小学自动录播系统建设及应用刍议

项培伟

摘 要：自动录播系统在中小学中的应用日益受到关注与重视，中小学对自动录播系统的认识已不再局限于录播系统的硬件建设与技术参数，而是把眼光放在自动录播系统的软件应用上。本文结合我校自动录播系统的建设重点介绍了自动录播系统软件系统的建设及应用，分析了基于自动录播系统应用的四个层次，提出了录播系统应用的制度保障与激励措施。

关键词：自动录播;资源库;网络教研;教师专业成长

中图分类号：G623.58           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）06-108-1

“自动录播系统”全称为“全自动课程录播系统”，它是集多媒体技术、网络流媒体技术、人工智能和自动控制技术于一体，将授课电脑VGA信号、老师授课和师生互动场景以及课堂板书等进行智能化的跟踪切换录制，自动生成课程资源。它将教学设备、教学理念和教学手段相结合，实现课堂教学活动全面完整的再现，形成常态化、自动化、智能化的课程资源建设和应用平台[1]。

一、自动录播系统硬件系统建设

自动录播系统包括录播硬件系统和软件系统两部分。

硬件系统通常包括图像采集系统、声音系统、控制系统、环境建设及配套的多媒体教学设备等。为方便老师教学、观课评课及管理的需要，一般把自动录播教室（Vedio Studio）分成教学区（Demo Class）和观摩区（Observation Room）两部分，大部分的录播设备放在观摩区的机柜当中，多媒体教学设备放在教学区的多媒体讲台，两区之间用带有单向玻璃窗户的墙体分隔。视频点播、直播服务器放在学校的网络中心。

录播系统建设中的配套环境建设与其他系统的建设密切相关，图像效果、声音效果，甚至控制系统的正常工作都会受到环境的影响，可以说，录播系统建设中环境建设与录播设备选型同等重要，必须从建筑声学、灯光等方面依据专业标准来进行建设。

二、自动录播系统软件系统建设及应用

1.自动录播系统的软件设计

中小学建设自动录播系统，使其资源应用达到效果最好、效益最大化，必须建设一个“以课程资源建设为基础和纽带，以教师的专业成长为核心，将课程资源建设、教师专业成长、教学管理与评价、教学科研等应用功能综合集成为一体的网络应用平台”。此平台以教师的教学活动与业务成长为主线，实现网络课堂录播、教学资源整合、教学观摩、微格分析、网络教研、教师培训、学生学习等应用和功能。对教师而言，积累、交流、分享教学资源，进行教学观摩、自我反思等，促进教师专业成长;对学生而言，使学习从课堂延伸到课外，从校内延伸到校外。这才是一個自动录播系统应用的软硬件生态环境。

2. 个人空间的设计

我们根据不同“角色”设计了“个人工作室”。

（1）消息中心：提供消息发送和接收模块。教师视频上传成功或失败、是否通过管理员审核、本人视频评价信息、教研活动邀请等，都通过消息方式发送给个人空间。

（2）教学同伴：加不同教师为教学互动同伴，互动同伴的教师之间可以互相发送信息，并可进行实时在线交流。

（3）教学圈。教师可自发成立教学圈，如语文科目教学圈、化学科目教学圈等。同教学圈的教师之间可以针对圈子的主题不同开展不同的活动。圈内教师可以共享其视频、教学课件、教案等。亦可针对某个教师的某个教学视频进行小范围的内部教研活动。

（4）精品收藏。收藏教学同伴以及平台展示的优质资源，用于后期观摩学习使用。

3. 资源的建设与管理

资源的建设与管理分为三个层次。第一层为教师的个人私有资源，此资源属于教师个人所有，其他用户不可见。第二层为教师提交给管理员并通过管理员审核的资源，此资源在学校和各个职能部门可见可用，但不会在资源平台的网页中进行展示。职能部门如教研组，可调用视频开展教研活动，教师培训模块可以调用视频作为培训教程。第三层为经过管理员审核并且发布的资源，此类资源可以在网站中展示，登陆网站的可以访问并且进行评价。

4. 自动录播系统的应用

我们可以把自动录播系统的应用分为四个层次。第一层次的应用是基于录播设备的课堂直播、课程点播、课堂观摩、个人资源积累等;第二层次的应用是在资源分享或提交资源的基础上进行的个人教学反思、小组协助、优质课评选、网络教研、教师网络培训和学校资源库的建设等，把此平台作为教师的专业发展平台，并通过资源库应用（网络备课）、消息、博客、微博、论坛等SNS设计，引导激发教师参与知识建构的热情与理性;第三层次的应用是通过微视频（就某一知识点进行讲解的小段视频）、课堂实录把此平台当作学生自主学习的平台，整合学生成绩跟踪分析系统，促进学生个性化成长，把握学生成长轨迹;第四层次的应用是老师们在自动录播平台上积累了大量的素材、开展了很多的活动之后，我们如何从学科平衡、群体技能等多个指标来分析教师的专业成长，发现这些信息背后的规律和价值，并设计相关的统计展示功能来进行后期的数据挖掘，这是最高层次的应用。

三、自动录播系统应用的制度建设与激励措施

1. 加强培训，更新观念

首先针对各学科教研组长进行培训，帮助教研组长更新观念，认识到录播系统对学科资源建设及网络教研活动开展的重要性，并努力把自动录播系统软件平台作为教师终身学习的网络平台。然后针对全体教师进行培训，让每一位教师都能认识到此平台的功能与益处，激发老师们使用录播系统的热情。

2. 制订政策，制度保障

由学校教务部门牵头，从学校教学管理层面进行要求，要求每位老师每学期上一节录播课，要求所有的教研活动尽可能都在录播教室举行等、每学期举办录课评课活动等。

四、结束语

自动录播系统的建设与应用是一个系统工程，它既包括硬件系统的建设，也包括软件系统的设计与建设，更需要有相应的制度保障和激励措施。随着现代教育技术在中小学的广泛应用，自动录播系统将会是中小学信息化建设下一阶段的建设重点，并将逐步得到更加广泛的开发与应用。

[参考文献]

[1]全自动课程录播系统[EB/OL]. http：//www.zonekey.com.cn/index.do？menuID=3.