新高考“3+3”模式下高中物理科目的现状和对策

牛成新

摘 要：2014年，国务院、教育部先后发布了关于高考招生、普通高中学生发展的指导意见。这些文件作为方向，指导“新高考”的方案制定和实施路径。教育在改革中前行，但并不能一朝一夕臻于至善，“新高考”的实施也暴露出诸多问题。最突出的是：“3+3模式”下走班制带来的负担，并且大量高中生弃考物理对高等教育引起重大影响。针对此问题，本文从进行物理选科宣传和打造高效物理课堂两个方面寻求解決策略。

关键词：新高考改革;核心素养;高效课堂

中图分类号：G633.7           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）06-107-1

引言

2014年，浙江、上海被列入新高考改革试点。到2018年共有14个省份加入新高考行列。新高考改革的目标非常明确，要促进招生公平、科学选才、增加考生和高校的选择、完善招生安全监管。在实施的方案中，主要体现在学生的选科和录取形式上。不再分文理科，而是6科选3科，再配上语数外，简称“3+3模式”。但从上海和浙江的实施情况看，暴露出诸多问题，本文针对选考物理的学生比例很低的问题，寻求解决的策略。

一、新高考下选考物理科目的现状

物理学是自然科学的基础学科，也是引领科技进步的重要科学。但在激烈的高考竞争压力下，许多学生为了规避风险放弃了难度相对较大的物理，导致高考物理学科“遇冷”。2017年高考，浙江省和上海市，选择物理科目的考生仅占总人数的30%以下。

为了破解这一难题，2018年上半年，教育部发布《普通高校本科招生专业选考科目要求指引》，明确规定19个专业类必考物理，占总专业类数的20.4%。为了避免弃选物理，广东省提出尝试“3+1+2”的模式，要求在物理、历史两门科目中必选其一。在笔者看来，“3+1+2”模式能够在一定程度上保证选修物理的人数。物理学科的重要性毋庸置疑，除语数英以外，选考的六个科目中，只有物理有三个必修模块，并且，大学所有的理工科专业都开设大学物理课，如果高中不选考物理，将对这些专业造成教学困难。

二、对高一学生做好选科宣传

在新高考模式下，中学阶段进行职业生涯规划成为热点问题。针对高一学生对专业和职业没有明确的认识，物理教师的选科宣传非常必要。在高一第一学期，笔者就对全体高一学生进行了基于本学科的选科宣讲。让学生了解名牌高校大部分专业要求必选物理，20种组合中含有物理的组合可报专业超过97%，让有志于读重点高校，准备从事理工科方面工作的学生下定必选物理科目的决心。

三、打造高效物理课堂

新高考的实施，对高中物理教师提出更高的要求。坚持新课程理念，采取恰当的教学方法和策略，努力创设生动活泼、乐趣充盈的高效物理课堂，有效激发学生的主动性和积极性，让更多的学生选考物理，并能取得优异的物理成绩，既符合国家战略，也符合学生利益。

1.理解物理核心素养，全面规划物理教学

物理学科核心素养由物理观念、科学思维、探究能力、科学态度四个要素构成。初高中学习跨度大，难度徒然增加。高一物理教师要研究初中物理教材，了解初中物理教学方法和教材结构，知道初中学生学过哪些知识（包括数学）。在此基础上，设置合理的教学层次、实施适当的教学方法，降低“台阶”，保护学生物理学习的积极性，使学生树立起学好物理的信心。通过高中的学习，让学生逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的关键能力和必备品格。

2.积极引入实验教学，激发学生学习兴趣

物理学是以实验为基础的学科。实验教学是提高教学效率、培养学生兴趣、增强物理知识应用能力的关键，也是培养学生探究能力的重要渠道。

设计探究为主的物理实验课，凸显学生的主体地位。引导学生从目的、方法、操作、步骤以及误差分析全过程经历实验。创造条件开足各种实验，尽量在每一节课中都能安排演示实验。比如在《摩擦力》新课的引入中表演一个魔术。笔者将一根细绳穿过特制的小球中心。将细绳竖直，小球可以自由滑下，但绷紧细绳时小球就停止移动。课堂最后揭示原因：小球中心的小孔是弯曲的，绷紧细绳、压力增大，摩擦力增大，小球静止。既加深了学生对知识的理解，也激发了学生的兴趣。

3.通过问题驱动，提高学生的思维能力

“问题驱动课堂”主要是指教师依据教学任务，将知识内容设置成合理的问题。引导学生讨论问题，用问题将知识和方法串起来。一方面，尊重学生的主体地位;另一方面，让学生主动参与到教学过程中，积极地思考应用，从而提高课堂教学效果。[1]在备课过程中，笔者要结合教学目标和学生的兴趣，提前设计好几个递进的问题。一部分让学生思考自主回答，一部分让小组讨论回答。也会根据学生的回答情况递进设问。实现“以问题驱动思考”，“以思考发展素养”，最终实现“以素养提升创新”的根本目标。

4.利用信息化技术，提高课堂效益

两年来，笔者所在的学校大力推进教育信息化智慧校园建设。将平板引入课堂，采用平板智慧教学。笔者积极尝试课堂改革，课前推送微视频、图片、网页进行提前预习。材料的方式多样，激发学生的好奇心。精心制作多媒体课件，设计随堂练习，从大数据分析得到学生对知识点的掌握情况。进而选择性评讲、突破知识盲点和学生的理解错误。智学网平台可以记录学生出现过的问题自动生成错题本。“一对一”的个性化教学服务正在不断提高教学的时效性。而且，学生也可以及时拍照、发消息向老师求助。教学不再受空间限制，有效提高了教学的效益。

总之，新高考模式的研讨、探索需要长期实践，不断解决新的问题。依靠物理学科宣传，让学生更加了解物理学的重要性。并通过物理学史的渗透，提高学生的物理素养，培养对物理的感情。提高教师的教学水平，运用多种方法打造高效课堂。双管齐下，培养物理人才。

[参考文献]

[1]徐建锋.高中物理实施“问题驱动课堂”的实践与思考[J].成才之路，2017（31）.