浅谈高中生英语写作能力的培养误区及应对策略

龚斌

摘 要：英语写作是高中学生英语学习中较为薄弱的环节。由于受应试教育的负面影响，以及对学生英语写作的批改比较耗时，批改的内容枯燥等因素，教师往往不愿意布置学生英语写作任务，因此，学生的英语写作能力得不到有效提高。鉴于此，本文对高中学生英语写作能力的培养方面存在的问题及应对策略进行了一些简要的阐述。

关键词：英语写作能力的培养;问题及应对策略

中图分类号：G633.41文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）24-126-1

一、培养高中生英语写作能力存在的主要问题

1.教师在英语课堂教学中缺乏对写作环节的应有的重视

高中英语课堂相对初中具有语言知识和技能的学习和运用容量大、课堂节奏快的特点。教師在进行教学设计时往往把写作环节给删除或移至课堂最后甚至课外，使学生的写作训练常常得不到真真落实。从而渐渐放低了对课堂教学写作环节的重视程度。

2.教师激发学生写作兴趣的意识不强，对学生写作的指导过于简单化

由于学生对语言基础知识的掌握不够扎实，他们在写作时就不能随心所欲地运用语言知识表达自己的思想，由此学生难免会对写作产生畏惧心理。对写作的指导也常常停留在审题、词性、数、时态等几个方面的简单抽象的说明上，使学生无法从写作指导中获得有益的写作体会，学生对英语写作就更无兴趣而言。

3.教师对学生写作的亲批亲改和由此产生的批改不到位，使学生对英语写作的反思起不到提高写作水平的应有效果

由于高中学生的英语写作篇幅较长等因素，对学生英语写作的亲批亲改会牵制教师大量的时间和精力。因而教师在实际的写作批改中往往无法做到全批全改，只能就学生写作的语篇结构等一般性问题向学生提出建议，不能照顾到细节性问题。这样的批改不能有效地帮助学生对写作中存在的语言错误等细节性问题进行有效的反思和修正，不利于学生综合写作能力的提高。

4.高中学生对英语写作缺乏系统的训练，没有养成良好的英语写作习惯

牛津高中英语课本每个单元的Task部分都有各种文体的写作训练，但是，由于受应试教育和课程进度的负面影响，教师往往会轻视这部分的教学。在这样的情况下，学生自然会养成很多不良的写作习惯，具体表现在以下几个方面：审题不清造成写作跑题;匆忙落笔造成上下文逻辑模糊，语言表达不准确和书写不规范造成文章的整体视觉效果不佳等。

二、培养高中生英语写作能力存在的问题和原因分析

1.受应试教育的负面影响，教师往往注重听和读的训练，忽视写作能力的培养

在传统的“应试教育”模式下，英语写作的批阅常常以书写的规范作为重要的评分标准。这就使得英语写作的得分率难有区分度。受此负面影响，高中英语教师把写作训练作为课堂教学可以删减的环节，使写作训练长期得不到有效保障。

2.英语写作具有教师批改的工作量大，学生写作能力的提升见效慢的特点，使学生缺乏应有写作训练

高中学生的英语写作要求要比初中时高得多，文章的篇幅比较长，文章中开始要求用到各种复合句，高级词汇，文章的脉络结构，文体要求和句子衔接更加多样化。这些都增加了教师批改的难度，使教师用于教学准备的精力受到牵制，久而久之，难以为继。

3.学生对英语写作普遍存在畏惧心理和厌恶情绪使英语写作训练缺乏应有的成效

英语课堂教学的一个重要的目标就是激发学生对英语学习的兴趣，对英语写作兴趣的培养也不例外。然而，在实际的英语教学中，由于缺少必要的英语写作的激励环节和机制，很多中学生在写作训练时存在着紧张、焦虑、担心、惧怕和甚至厌恶的心理状态。对英语写作训练常常疲于应付，马虎了事。

三、提高高中生英语写作能力的策略

1.将英语写作作为英语课堂教学的必备环节

《高中英语课程标准》强调：英语课堂教学要着重培养学生的听、说、读和写的英语综合运用能力。这说明了写作作为学生的英语综合运用能力之一是英语课堂教学的一个必不可少的环节，旨在从小处入手系统地培养学生的英语写作能力。但没有必要每一节课进行一整篇的写作训练，应根据课堂教学内容就阅读材料的某一部分写一小段的main idea或用几句话描述某一情境或发表自己的观点。使学生的英语写作训练化整为零，同样起到培养学生英语写作能力的效果。

2.开展形式多样的活动并给予学生必要的写作指导，以激发和培养对学生写作的兴趣

兴趣是学生学习的最好老师和原动力。教师在学生写作兴趣的激发和培养方面要多思考，设计和开展形式多样的活动。笔者在这方面进行了许多有益的尝试。首先，设置每节课课前5分钟的演讲，请学生轮流在课前在教师指导下精心准备演讲稿。其次，在课堂教学中，教师就学生感兴趣的话题进行师生互动，同时给予必要的指导。最后，通过各种激励机制指导学生在课后一稿多改，这些做法使学生的写作兴趣在积极应对和获得成功的喜悦中得到培养。

3.通过师生互动和生生互动引领学生积极相互批改，共同提高

高中学生的英语语言基础和语用能力已经达到能够处理一般语言表达错误的标准，所以英语教师在学生作文的批改上要解放思想，大胆地通过合作小组的形式引领学生相互批改各自的作品。这样不仅可以使教师从繁重的批改任务中解放出来，而且使批改的质量得到有效保证。

综上所述，英语写作是教师在教学中相对容易忽视的环节，然而，英语写作往往是英语高考中拉分较多的部分，也是增强学生英语综合运用能力的不可或缺的关键部分。因此，教师应认识到英语写作教学的重要性，并分析问题产生的原因，找出解决问题的策略，以期获得英语写作能力的突破。