小学数学“综合与实践”实施现状与对策研究

李俊生

摘 要：“综合与实践”内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的知识与方法来解决实际问题，培养学生的问题意识、应用意识和创新意识，积累活动经验，提高他们解决现实问题的能力。但在实际的教学中，还有部分教师存在认识深刻，行为滞后;情感目标不够重视;评价方式单一;学校实施条件跟不上;学生依赖性过重等问题。为此，本文提出了解决问题的几项策略，以期能为“综合与实践”的教学提供借鉴与启迪。

关键词：小学数学;综合与实践;课程实施

中图分类号：G623.5文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）23-010-1

小学数学综合与实践课是一门实践性、探索性和研究性学习课程。综合与实践课程强调学生创新意识和实践能力的培养，是发展学生综合应用知识的能力和解决问题能力的有效载体。然而，不少学校更关注应试教育，对“综合与实践”的重视不够，教学“综合与实践”没有直接经验，可借鉴的间接经验又不多。因此，大部分老师都是照课本读一读，还有部分教师把“综合与实践”作为选学内容，甚至还有一些教师把“综合应用课”上成了复习课、练习课;上成了缺乏数学学科个性的活动课;上成了应用题教学课。对此，笔者认为，要想改变“综合与实践”的教学现状，必须落实以下几点策略：

一、加强教师对“综合与实践”的主观认识

1.教师要加强对“综合与实践”地位的重视。有些教师认为本部分内容不考，将更多的时间放在其他模块上。对于这点，学校可以组织专家座谈会，请有经验的教师谈谈如何在两者之间做到平衡，加深教师对于本部分地位的认识。

2.教师在“综合与实践”实施中要突出情感目标。新课标指出：“教师要善于使用教材，勇于开发素材，让学生在熟悉的环境中、现实的问题中、探索的学习中，感悟数学知识，发展解题策略，增强应用意识，锤炼思维品质和提高实践能力。”因此，除了要培养学生的应用意识外，还要重视学生的情感体验。

二、完善“综合与实践”的实施客观条件

1.学校要提供更完备的实施环境。很多教师对“综合与实践”有比较深刻的认识，想上好这个部分，但是学校的配套设施落后，也没有条件支持户外活动，另外课时比较紧。学校应该提供相应的教具学具，将春游以及一些具有实践活动特色的课程与实践活动结合起来，合理解决课时问题。

2.给予学生充足的课前准备时间。学生是乐于参加“综合与实践”课堂的，但是课下作业，兴趣班已经挤满了学生的时间，他们没有足够的时间去参与。因此，应适当减少学生的兴趣班，减少家作量。让学生有更多的时间做自己喜欢做的事情。

三、给予“综合与实践”教学更多的可能性

1.“综合与实践”的教学方式要多样化。“综合与实践”一般分为两大类：一是趣味教学，即利用轻松愉快的教学游戏活动，如趣题讨论等。二是研究性学习，如要求学生自己去调查问题的现状，探索问题，自己提出解决问题的对策，并讨论合理性，就调查到的自己写一篇报告。综合与实践课程不同学段、不同主题的游戏是多样化的。以“图形的认识”的设计为例，第一学段不仅可以做“折、剪、拼”的活动，也可以综合应用学生所学知识，开展“七巧板”活动，通过让学生摆放七巧板，获得拆分和拼摆图形的快乐，体会蕴涵其间的智慧与快乐。在七年级研究性学习“七巧板”时，教师可以带领学生研究燕式七巧板、双方七巧板、蝶式七巧板、益智图、百巧图，还可以研究七巧板的“静态对策、变位镶嵌”，让学生巧妙地应用数学上的排列组合和线性规划原理，拓展学生的七巧板拼搭图形能力。

2.“综合与实践”的教学内容要丰富化。数学综合实践活動多种多样，想要有效地开展实践活动，就要紧密联系学生的数学现实和教材的编排，易于学生参与。实践活动可以围绕学生所学的课本知识展开活动;也可以结合教材内容，从学生所处现实生活中，挖掘数学问题，拿到课堂上来讨论。

3.“综合与实践”的教学评价的多元化。“综合与实践”的评价方式应采用学生自我评价，学生之间互评，在学习中持续性评价等方法。

四、指导学生参与“综合与实践”

1.指导学生进行数学问题分析，让学生“勇”于做数学。问题分析是指教师引导学生按照小学数学问题活动方案和步骤进行问题分析。一是要注重培养学生分析问题的能力。在教学过程中，教师要引导学生积极参与到教学活动中，促使学生自主分析、探究问题的本质。二是要注重培养学生发现问题的能力。有时发现问题比解决问题还要重要。教师要利用启发、诱导的方法有意识地培养学生发现问题的意识，促进学生思维的发展。

2.指导学生进行操作体验，让学生“启”于做数学。教师要培养学生独立思考判断的能力，使学生掌握信息收集、调查、总结的方法。例如，教学“量一量找规律”的重难点时，教师应指导学生根据统计图分析数据并总结归纳规律。教师要找到有利于学生发展的最近发展区来进行教学设计，分化难点，强化重点，渗透数形结合思想，用物化的手段培养学生的独立思考能力。

3.教师要发挥指导者的作用，培养学生的实践能力。教师要不断提高自身的数学素养，分辨和把握好“哪些内容”需要教师教会学生，“哪些内容”是需要学生尝试后教师再引导和点拨。

总之，综合与实践课是一种为丰富生活经验而开设的课程。教师应上好综合实践课，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，为提升学生的核心素养而努力。