体育教学中如何促进学生的个性发展

杨家驹

摘 要：学校体育对学生个性的养成也承担着重要的作用和角色。发展和促进学生个性发展是时代和社会的需要，是素质教育的出发点和落脚点。本文从培养学生学习兴趣、培养学生意志品质、注重改进教学方法、建立积极自我观念和加强教师自我修养五方面入手，探讨了体育教学中促进学生个性发展的措施。

关键词：体育教学;个性发展;促进措施

中图分类号：G633.96          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）20-019-1

通过教学实践，笔者认为：体育教学中促进学生个性发展应采取下列措施：

一、培养学生学习兴趣，提高学习效率

兴趣是个体对事物、事件、人际关系以及各种活动的探索而反映出的一种愉快的情绪体验。在教学中，我把教材精心设计成各种新奇、有趣的游戏，让学生亲自“玩耍”，在动中思、玩中学，从中获取知识，寓教于乐，最终达到发展身心的目的。例如在教授“立定跳远”一课时，我以“青蛙过河”的游戏方式编排，使小学生兴致浓厚地参与到体育运动中去，轻松地完成教学任务，同时又培养了学生的团结协作精神，起到了较好的德育教育作用。

二、培养学生意志品质，促进性格发展

在体育教学、训练与竞赛中，参加者只有在困难面前进行自我约束、动员、暗示、命令和体验，才能克服一个又一个困难与障碍。运动中每前进一步都要付出极大的意志努力。而胜利也常取决于“坚持下去”的努力之中。对于目前多为独生子女的中小学生来说，只有长期地进行“再坚持一下”的努力，才更有益于意志品质的培养。

此外，教师还可引导学生参加不同的体育项目活动，来发展自身良好的性格，改造性格上的弱点。比如篮球运动，要求参加者具有机智灵活、敢打敢拼、沉着冷静、协同配合等良好的作风和心理品质，常参加这种运动可培养学生的良好性格，使之逐步形成开朗、勇敢、顽强的性格。

三、注重改进教学方法，培养应用能力

为了充分发挥学生的主动性，积极性，主体性，教学的组织形式也应根据具体情况灵活多变。如分组练习可按水平分组，按兴趣分组，按性别分组，还可按合作分组，友情分组，随机分组，同质分组等形式.教师的教学也应更多的采用引导式，启发式，协商式等形式。尊重学生的意愿，尽量满足学生的学习需求，创设一个民主平等，轻松和谐，宽松愉快的教学气氛，使学生的兴趣爱好得到尊重，主体性得到体现，想象力，创造力得到开发，个性得到发展。

应用能力是指如何把学到的体育知识，运动技能应用到身体活动中去，例如有氧运动能提高人的心肺功能，其中耐久跑就是很有效的一种练习方法，但如果让学生反复绕着操场跑道跑学生是不太情愿的。这样一种具有良好健身价值的教学内容，应该怎么样让学生接受呢？仔细观察我们不难发现，学生喜爱的球类，游戏，比赛等形式同样可以达到锻炼目的，与其强迫学生长时间进行枯燥无味的耐久跑，不如让学生多参加自己有兴趣的又同样有健身价值的球类等运动，当然即便是进行耐久跑教学，也可能通过学生感兴趣的越野跑，定时跑。让距离跑等形式进行。让学生多练自己兴趣的能经常坚持的运动项目，同样可以达到提高心肺功能的目的。这既提高了学生应用能力，又有利于学生的个性的发展。

四、建立积极自我观念，关注个性差异

所谓建立积极自我观念，就是让学生以积极的态度看待自己。承认自我的价值是自身观念积极发展的重要标志。体育教学中，教师如果不注重因材施教，忽视学生的个性差异，很容易造成一些学生自我贬低，自暴自弃。例如，教学练习中老是达不到教师要求;游戏比赛中经常给小组拖后腿;教师对他不闻不问，同学对他疏而远之等等，造成这些学生在人际交往中总感到孤立无助;在练习时，自感能力不定而不敢表現才能;在游戏竞赛中唯恐失败而推辞躲避等等。由于经常把这种自我否定的评价理解为应得的和不可挽回的，久而久之便形成“我不好”、“我不行”等自我否定的意识。

针对种种消极的自我观念，体育教师应进行积极的启发引导。首先，教师应帮助他们全面地评价自我，使人人形成“人家好，我也好”，“我一定能赶上并超过他们”等自我肯定的意识。其次，教师要尽可能地提供一定的条件让他们表现自我。如比赛中对体育基础差的指派他们出任先发阵容，并将其安排在最有利于发挥其长处的位置;安排与水平接近的同学比赛，体验成功感;练习时经常指派他们保护或帮助其他同学;对体育基础较好而组织纪律性较差的，委任其为分组练习的小组长等等。对他们取得的成绩和良好表现要予以及时的肯定，引导他们要充分认识到自己的潜力和价值，激发他们的自尊心和自信心。

五、加强教师自我修养，争当学生楷模

体育运动本身就是在不断地发明、创新中发展起来的一门科学。因此，在体育教学中，教师应处处发挥表率作用。无论是教师的健壮体格，优美的姿势，还是言谈举止，以及工作中表现的高度责任感，坚强的意志，自信、自强的精神都会潜移默化地影响着学生的个性。因此要培养学生的个性，教师必须加强自身修养，使自己成为学生的楷模。只有这样，教师才能完成促进学生个性发展的重任。

总之，在中学体育教学中，加强学生个性培养具有重要的意义。只有这样才能有助于中学生健康顺利的成长。作为一名中学校体育工作者，我们应该不断努力学习、钻研，提高自身素质，加强教学研究，以满足进行素质教育的要求。同时，要以高尚的师德、正确的言行，在课堂上和生活中给学生做出表率，才能使学生个性的培养和发展在潜移默化中得到不断加强。

[参考文献]

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[2]杨学芹，刘定一.体育教学设计[M].桂林：广西师范大学出版社，2005.