优化英语作业之微探

周春霞

摘要：英语作业是英语课堂教学的重要补充和延伸，是发展学生智力及整体素质的有效途径，也是对教师教学信息的反馈途径。当前，教师布置作业大多着眼于知识的机械训练，形式单一，内容枯燥，导致学生对做作业不感兴趣，作业完成的质量不高。久而久之，作业布置成了教师教学环节中的一块“鸡肋”，不布置不行，布置了收效又不大。基于这一现状，笔者从作业设计的趣味性、适量性、层次性、合作性几个层面，对英语作业设计做一些探讨。

关键词：趣味性；适量性；层次性；合作性；评价机制

中图分类号：G633.41文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）05-038-1

作业设计是英语教学工作的基本环节，是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。传统的英语作业更多注重的是基础知识和基本技能的训练，作业形式大多停留在“一抄”“二背”“三听写”上，形式单一，内容枯燥，很难激发学生的兴趣，也不利于学生对所学知识的掌握和巩固。所以，当务之急是教师要尽快改变这种传统的作业布置模式，要从单一着眼于知识巩固的机械训练向着趣味性、实用性、层次性、合作性方面的作业转变。

一、设计趣味性、多样性的作业

我们通过调查问卷，了解到学生对于平时老套的作业及其厌烦，大多数敷衍了事。为了改变这种现状，我们决定设计各种趣味性的作业，来吸引学生积极主动地投入到英语学习中来。由于七年级学业相对轻松，笔者尝试把书面作业的形式变成了口头完成的对话、图片介绍、视频介绍和编辑情景剧等多样化的形式，吸引了学生的注意力，激发了他们的兴趣。我校八年级将家庭作业改变成了英语情景剧，参加江宁区英语情景剧大赛，还获得了一等奖，学生由此学习兴趣大增。

笔者根据新课标英语各个单元不同需要，设计出了多样化题型的作业本。以布置“自我介绍”作业为例，在小学初学阶段，我们要求学生会听一段自我介绍的短文、会口头介绍自己，到了七年级上学期我们要让学生会写“自我介绍”的短文。再如，七年级第六单元，我们在第二课时设计了通过QQ聊天记录来表演爱丽丝和她的姐姐之间的对话，还设计了课堂表演的情景剧Down to the rabbit hole.使作业形式从单一的书面形式发展到听力、口语、书面、合作探究等多样形式，使学生尝试到了各式各样的、充满乐趣的活动和任务。

二、设计适量的作业

为了配合课堂教学和更加有效的提高课堂教学质量，我们还设计了各个年级的导学案，原先学生抄黑板上的习题作为作业，浪费时间，效率低下。为了改变这一现象，我们把经过教师整合，根据教学内容和学生实际的所需的时间设计好的课堂巩固作业印发在导学案上，分发给每个学生，让学生省时省力，事半功倍。

从2012年10月至今，我们一直在进行课列式课堂改革教学，来探索提高课堂教学的有效性。我们每一节课都会预留出15分钟的时间让学生来完成当堂课的反馈作业，这也给学生留出了完成作业的所需时间。经过有的放矢地落实各项措施之后，学生的学习能力提高了很多。

三、设计分层次作业

由于家庭背景，自身因素，文化環境的影响，造成了人的个体差异，我们会根据学生的实际情况出发，按照个别差异来设计不同的作业。我们布置作业时也按上、中、下三个层次来进行。如对话式课文，要求层次好的学生做情景角色表演；中等水平的学生可作换词对话表演；差一点的学生可看书表演情景。这类作业能够关注到后进生，充分尊重学生的差异，真正体现了因材施教。我们还会在书面作业里相应地增加一些附加题，让优生能吃饱，差生能消化。这样，作业内容分层、数量分层，在内容上安排较合理的梯度，让具有不同层次的学生在基础和能力上各得其所，调动了学生学习英语的积极性，激励了学生的竞争意识，关注了每位学生的成长和进步。

四、设计合作性作业：

新课程提倡学生学会自主学习、合作学习和探究学习。合作学习不仅能拓宽学生的学习空间，培养他们的自学能力和组织能力，还能增进学生感情，培养人际交往能力。合作学习既要体现在课堂活动中，又要体现在课后作业中。如教师节就要到了，可以设计让学生以小组为单位设计一张庆祝教师节的海报（可以在网上制作，完成后以Word格式上传给老师）。学生各自分好工，如谁负责版面设计，谁负责撰写英文稿，谁负责收集素材等等。总之，这样的作业不但能激发学生的兴趣，而且还能全面提高学生用英语解决事情的能力。

五、确立新的作业评价机制

我们尝试了改变以往传统的作业评价方式，我们采用了一套新的作业评价机制。如：作业完成质量的奖惩机制，如：抄写单词词组非常认真，工整的可以得一次good，累计5次good即可到老师这里换一张奖励卡（卡型：1），完成一次口头背书或对话表演作业可以得到一次奖励卡（卡型：2），听写一次满分可得一张奖励卡，考试依据不同的成绩标准如80或90都可以得到相印的奖励卡。

当然有得就有失，对于完成质量不高或作业没有及时完成的同学他们一次就会欠一张卡1，老师必须做好相应的记录，不可出错。对于欠卡的同学每周必须在周五之前还清，他们主要通过更好的完成每次的作业以得到老师的奖励卡来还“债”。每月结算一次，看看哪组同学得到的卡最多，可以给他们集体奖励加星，并评选出每月之星，每学期的学霸之星。

总之，教师要重视作业的布置，精心设计能围绕课堂学习内容的，具有趣味性、适量性、层次性和合作性的问题，要让学生的知识在作业中升华，能力在作业中形成，使学生通过作业练习，提高英语基础知识的掌握程度和运用所学英语知识的综合能力，为他们的终身学习奠定坚实的基础。

[参考文献]

[1]吴也显.教育学新编.北京教育科学出版社，1991.

[2]周晓艳.英语作业的改革与创新.中小学英语教学与研究，2005（01）.