在小学高年段开设“儿童成长小说阅读课程”的探索

沈加云

摘要：最好的教育就是合适的教育，笔者通过建构“儿童成长小说阅读课程”，尝试把选择权交给学生，让孩子在经典文学作品的阅读中得到充分的滋养，使其的文学素养在小说阅读课程中得到发展。

关键词：儿童成长小说；阅读课程；合适的教育

中图分类号：G623.23文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）05-060-1

中国自古以来就提倡因材施教，当代顾明远教授也提出最适合的教育才是最好的教育。那么作为城市地区的一线小学语文教师，如何在语文教学活动中，在现有班级授课制的基础上，推动每个孩子合适的教育呢？笔者认为，建构儿童成长小说阅读课程就是给孩子提供合适的教育，因为这个课程能让孩子在经典文学作品的阅读中得到充分的滋养。

一、建构儿童成长小说阅读课程，推动学生合适教育的路径

1.儿童成长小说阅读课程，提升学生的人文底蕴

根据笔者任教的小学高段语文课外阅读情况的统计数据分析，学生喜欢读著名作家创作的儿童成长题材的小说，比如萧红的《呼兰河传》，林海音的《城南旧事》，曹文轩的《草房子》等长篇小说，这些小说符合儿童的心性，用少年儿童的眼光来看世界，用少年儿童的口吻来叙述发生在自己身上的故事，记载了不同地域不同年代作家自己的童年故事和童年观察，故能引起高段学生的阅读兴趣，让学生思考文本所表达的不同年代的不同社会背景，感悟不同人生的不同命运，提升学生的悲悯情怀。

2.儿童成长小说阅读课程，发展学生的情感思维能力

小说最重要的魅力在于它所能调动的想象力，小说中描绘的场景、人物形象和情感状态都可以跃然纸外，激发学生充沛的情感，但更重要的是学生通过想象力与书里描绘的场景发生互动，并且因而和作者也产生想象的连接。三部长篇小说，有着共同的特质，他们都是自传色彩的小说，作家隐藏在文本背后，都通过诗意的表达，追寻一种安宁、愉悦的俗世温情，让学生引起共鸣。

3.儿童成长小说阅读课程，提升学生的语文阅读能力

作为小学高段学生，如何阅读一本长篇小说？建构儿童小学阅读课程，第一轮是按着文本先后，边读边问题讨论，学生依次主讲，依次交流，提出问题，组织讨论。第二轮是心得交流，主要是谈阅读三本书的心得体会和对有关问题的思考。第三轮是读小说，说作者。第四轮小说读人，每个学生重点解读小说中的一个人物。

二、建构小说阅读课程，以生为本，推动学生合适教育的措施

建构不同的课程，促进每个孩子的个性化教育。把选择权还给学生，通过语文综合实践活动，把学生的身心、体力和脑力得到充分发挥出来。

1.关注背景和风俗特色等综合实践活动，促进学生全面发展

在《城南旧事》中，林海音用了很多笔墨描写回忆了老北平的风俗白相，高年段的学生阅读这本小说更多关注的是小说情节和小说人物形象，而对林海音描写的北平记忆关注较少，因为他们缺乏对当时北平历史社会背景的了解，于是我让学生小组合作，调查搜集文中所描写的具有北平特色的景点和风俗，学生调查了《城南旧事》中热闹的京味风俗画。火炕、鸡毛掸子、毛驴、洋车、煤油灯、做小买卖的吆喝声，以物换物的购买方式，公用的水井，虎坊桥的灯会，城南游艺场的喧闹，这些充满生活气息的综合实践，让学生的小说阅读走向深入。

2.多种阅读汇报方式，让学生在体验中生动活泼地发展自己

阅读小说时，让学生自己来学习，自己来组织活动，把时间空出来，让他自己去学习，自主地学习。

（1）写读后感，直接谈阅读的初步感受。

（2）设计完成阅读表格，用自己的话去提炼情节信息。

（3）先看文本，然后对文本看电影，看完之后思考主题问题。

（4）以“演”代讲，不必听教师分析讲解，学生自己挖掘感悟。

（5）比较学习，比较其中小人物的命运，进而了解那个时代，小说的思想内涵蕴含其中。

（6）走往苏州博物馆，充分了解博物馆的构造和方位后，让学生模仿《呼兰河传》的写法，介绍苏州博物馆的格局。

（7）做大数据研究，统计文本中出现频率较高的词语，分析出作者写作内容的特色。

三、建构儿童成长小说阅读课程，推动学生合适教育面临的问题

笔者希望，通过课程让学生变成具有鲜活生命的现实中的每一个人，让我们的孩子真正感受到語文学习的快乐！但是我在实施中也面临很多问题，有学生因为学习压力，参与阅读课程的态度有些敷衍，课后的综合实践活动能力比较弱，部分父母观念比较落后，他们只关注成绩，而不愿意孩子花大量时间去调查实践写研究报告。为了改变这种现状，笔者将继续努力，设计更综合性更贴近学生生活课程内容体系，希望学生在参与中有所感悟，有所收获，为人生奠定温情脉脉的基础！

[参考文献]

[1]姜超英.论曹文轩小说的“成长”内核[D].2011年沈阳师范大学硕士学位论文.

[2]燕秀丽.近三十年中国儿童成长小说论[D].2010年中国海洋大学硕士学位论文.

[3]吕惠.秦文君少年小说研究[D].2010年中国海洋大学硕士学位论文.

[4]徐秀明.20世纪中国成长小说研究[D].2007年上海大学博士学位论文.

[5]魏晓平.文化体验和审美想象——论特定地域文化中的萧红小说[D].2007年天津师范大学硕士学位论文.