周记，沟通心灵的桥梁

黄华萍

摘要：利用周记了解学生的心理和思想动态，帮助学生形成正确的人生观和世界观，可以不失时机地激励学生，给学生提供一个宣泄不良情绪的机会，为教师向学生倾吐内心的感受提供一个良好的契机，增进了师生感情。

关键词：周记;心理健康;师生;沟通

中图分类号：G623.2文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2016）04-069-1

一直以来，我就有要求学生写周记的习惯。因为学生在周记记录了自己生活中的酸甜苦辣，所以开学的第一次班会上，我就全班学生说：我们这个班是一个大家庭，我是这个家庭的家长，儿女们都是兄弟姐妹，我们这个家需要建立一种定期沟通机制，以便家长和成员们及时沟通。所以我将选择大家平常写的周记作为我们心灵沟通的桥梁和纽带。

通过几个月的实践，我深切地感受到周记在师生沟通和学生心理健康教育中的重要作用。

一、利用周记可以更好地了解学生的心理和思想动态

对学生的思想和心理缺乏全面了解，对学生的问题和产生的背景不作深入的分析研究往往是导致教育工作失败和效果不佳的重要原因。

了解学生的方法有多种，包括与以前的任课老师和班主任交流、与学生谈心、家访等，而利用周记来了解学生，对高年级的孩子来说，则是一种较好的方法。因为，学生在周记的字里行间，往往会直接或间接地流露出自己的思想观点和倾向性。班主任可以从中找出做学生思想工作的课题，及时地发现问题，寻求解决问题的途径，从而把问题消灭在萌芽状态，起到事半功倍的教育效果。

二、利用周记可以帮助学生形成正确的人生观和世界观

高年级学生由于年龄阶段的特点，心理发展尚不成熟，好奇心重，对一些事情的看法不全面，尚未形成正确的人生观和世界观，有时在周记里会流露出他们心理和思想觉悟上的缺陷，老师可以及时发现并帮助他们改正。

有一位同学周末写了一篇题为《他有一双神奇的手》的周记，描绘了他目睹一位男青年在公交车上行窃的过程，情节描写得十分精彩。可是他在整个周记里，只是单纯地描述小偷偷盗的技术如何高超，却压根没有想到这种行为是违法的，更没有意识到作为公民应该及时制止这种偷窃行为，暴露出他思想上的不成熟。读了他的文章后，我第一时间找到了他，跟他沟通交流，并以此为契机在班里开展了一次主题班会，让学生进行讨论，帮助他们纠正自己的错误认识。

三、利用周记可以不失时机地激励学生

心理学中有个著名的罗森塔尔实验，这项实验告诉我们，教师对学生的期望会在学生心理上产生巨大的影响。教师以积极的态度期望学生，学生就可能会朝着积极的方向改进。

因此，有效地激励学生的积极性，最大限度地发挥每个学生的聪明，既是班级管理的需要，也是学生心理健康教育的一项重要内容。而利用周记，根据不同阶段的具体情况，不失时机地对学生进行激励，是调动学生积极性的一种方法。如：经过暑假两个月的休息，很多同学在九月份刚开学的时候并没有进入学习状态，针对学生人在心散的这种情况，我布置学生在周记中制订新学期的计划，并且告诉同学们“良好的开端是成功的一半”，“新学期，新气象，我们要有新的目标，要有新的行动，要取得新的成绩！”此时，激发学生上进心、增强学生自信哪怕是一点小小的进步，我都鼓励他们，指出“一份耕耘，一份收获”努力不会白费，同时布置周记“再接再厉，更上层楼”，鼓励同学为夺取更好成绩而继续努力奋斗。

这样，通过灵活运用周记，不断地激励学生，使整个班级始终保持一种积极向上的良好班风。

四、周记给学生提供一个宣泄不良情绪的机会

高年级学生属于童年向少年的过渡时期，心理素质比较差，在学习和思想上难免会出现这样那样的不良情绪，这些情绪如不能及时宣泄，长期积累很容易造成一些心理问题。通过让学生写周记，可以让学生及时释放学习中过重的学习压力，反映生活中遇到的难题，解决心理和思想上的困惑等等。

比如每次大型考试前后我都会让学生写篇周记，考前的周记学生往往会反映学习压力大，考试紧张等问题，考后的周记学生则往往反映考试的成败得失等，针对这些问题，老师可以利用周记的批语对症下药，化解学生在考试前后遇到的种种问题。

五、周记为教师向学生倾吐内心的感受提供了一个良好的契机，增进了师生感情

若师与学生情感相通，那么教师讲的话，学生往往容易接受。作为教师，不必把自己的情感埋得很深，大胆地告诉学生你的内心感受，学生往往会被老师的真情实感所打动。教师可以适时、适度地向学生倾吐内心的感受，这样能让学生理解老师的用心，增强师生间的情感沟通。利用周记给学生批语不失为一种有效的方法。

一位同学在校运会后的周记中描述了她参加800米时的紧张心情以及她为班级夺取800米第一名后的兴奋与激动。我看了后也深受感染，情不自禁地在她周记中写道：“你们是我最棒的学生，老师为你们而自豪！”话虽不多，但这位同学可以真切地体会到老师的心境！通过交流与沟通，互动与共勉，师生的心将走得更近，班级的向心力和凝聚力大大增强。

通过周记与学生进行思想和心灵的交流，可以更好地解决教育如何最大限度面向全体学生的问题。班主任批阅一次周记，实际上就与每一位同学进行了一次思想交流，对每一位学生进行了心理健康教育，这恐怕是其他形式所不能达到的。