课程统整视野下小学品德教学的探索与思考

华琳智

摘要：苏州工业园区星湾学校参与江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目《义务教育阶段学校课程统整的实践与探索》以来，渐渐形成了星湾特色“基石课程”。笔者基于执教苏州大市品德与生活展示课时教研组同仁对于省编新教材《讲文明 懂礼貌》的集体研讨、磨课，对所在小学品德教研组课堂教学中的统整策略进行积极反思，力求实现有效统整，对学生成长起到积极促进作用。

关键词：小学品德与生活课程;课程统整;教学策略

中图分类号：G621文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2016）04-077-1

2015年，苏州工业园区星湾学校积极开展江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目研究——《义务教育阶段学校课程统整的实践与探索》，将“课程统整”界定为：学校、教师遵循国家的课程方案和课程标准，根据学校与学生的实际情况，对课程教学内容作系统设计和整体性实施的一种方式方法。围绕学校办学目标，通过课程统整可以培养学生的学科素养，促进学生全面而有个性的发展。如今已建构八大板块的“基石课程”：

一、处理好课程统整中的五组关系，注重“三维统整”

《义务教育阶段学校课程统整的实践与探索》的项目研究旨在通过实施课程统整，引导全校教师实施“学期课程统整”，进一步建立起以学科内三类课程统整为基础的，九年一贯制学校课程统整体系，改革课程实施的传统运行机制，建立新的课程实施运行机制。在小学品德教研组的具体实践中发现，要注重处理好以下五组关系：统整与课标的关系，深入研究课标，找准定位;统整与教材的关系——深入研究教材，不偏不倚;统整与学生的关系——深入研究学生，适宜为上;统整与教师的关系——深入备好自己，积极钻研;统整与教案的关系——深入备好教案，一课一得。立足新课标、新教材，处理好以上五组关系之余，小学品德教研组，还注重实施“三维统整”、落实“三个打破”。尤其在低年级段的品德与生活教学中，“三维统整”即“教材统整、培养目标统整、教与学的方法统整”;“三个打破”：即“打破教材壁垒、打破年级段阻隔、打破单元界限。”这样的做法能更好地整合学校校本特色，更好地整合德育资源，更好地提升品生课堂教学的有效性，对学生成长起到积极作用。

二、结合具体课例进行实践与思考

笔者在苏州市小学品德课程校本化课堂教学观摩活动中，执教了展示课《讲文明 懂礼貌》。教研组对省编新教材的集体研讨、磨课，体现了我们对于统整策略的积极实践与反思。

1.立足教材，结合社会热点统整。我国素有礼仪之邦的美誉，《论语》“不学礼，无以立”。星湾学校二年级的吴思嘉同学，在寒假台湾旅行中发现了乘坐电梯“左行右立”的细节，就在苏州承办“第56届世界乒乓球锦标赛”前主动给原市委书记石泰峰写信，表达了要将“小举动大文明”内化于心、外践于行。吴思嘉的“文明礼仪小使者”的形象深入人心，掀起了践行“小举动，大文明！”的热潮。我们面对的低年级儿童，待人接物上会以自我为中心，结合这一现象，整合社会主义核心价值观“文明”教育，《讲文明懂礼貌》的教学就采用了“快乐谷”、“烦恼谷”对比不同语言表达给人的不同感受，在情境中学习基本礼貌用语;在“入住快乐谷闯三关”中，“我会说”、“我会改”、“我会做”环环紧扣、步步落实来引导学生“说话礼貌”、“行为文明”，做行为举止得体的小公民。

2.活用教材，与朋辈特色共成长。在儿童的成长过程中，榜样的作用的不可忽视的，而且朋辈携手，共赢成长有其独到的价值。星湾学校是一所九年一贯制学校，“朋辈特色”、“朋辈心理节”对学生来说早已耳熟能详。所以在执教展示课时，我播放了苏州电视台为吴思嘉拍摄的视频，请学生找找思思姐姐做得好的地方，和自己对比，找出努力的方向。作为一个苏州市知名的礼仪使者，吴思嘉不仅语言文明，时时刻刻严格要求自己，更能做到思索文明，主动出击，时时刻刻以苏州小公民的要求来约束自己。可以用小朋辈辅导员吴思嘉的榜样示范来倡议同学们践行“小举动，大文明！”，邀请她参与品德课堂，并且成为我们的教学资源，让学生留下了深刻印象。

3.创设主题活动，让课堂更加灵动。“微绘本”是省编新教材的一个亮点，在教学《讲文明 懂礼貌》时，由微绘本《熊小弟丢了什么》导入，丢失了礼貌的熊小弟遇到了很多烦恼。之后在导行环节，我们前后呼应，请学生用上“魔法语言、魔法行动”演一演《懂礼貌的熊小弟》，生动有趣的方式，能有助于学生内化于心。文明有温度，文明更有影响力，所以从课堂延伸到家庭和社会，我们的文明言行用星湾学子手绘的“小举动 大文明”明信片来传播正能量，力求将学校、家庭、社会连点成面，导行落到实处。学习本课后，学生更热爱生活，也会更乐于实践礼貌用语和文明行为。

三、课程统整视野下小学品德教学的展望

课程统整的目的在于“减负增效”，所以，我们接下来的整合研究应符合这一目标，选择可操作性的内容进行统整，而不能为了统整而统整。研究学生、贯通教材、善用资源，创设贴切、有趣的活动，真真切切地帮助儿童“内化于心，外践于行”，成为儿童人格的奠基者，成为他们幸福人生最初的助推者，我们的品德教育才有了真正的价值追求。

[参考文献]

[1]***：青年要自觉践行社会主义核心价值观——在北京大学师生座谈会上的讲话.新华网，2014（05）.

[2]郭淑慧.统整理念下的小学主题课程构建研究.山东大学出版社，2015（10）.