小学数学课堂提问的有效性探究

居岚霞

摘要：课堂提问是数学教学过程的重要环节，通过提问可以事半功倍，提高课堂效率。因此对课堂提问有效性进行探究就有非常重要的意义。

关键词：小学;数学;提问

中图分类号：G623.5文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2016）04-085-1

一、有效提问的重要性

有效提问是组织课堂教学的中心环节，从某种程度上说，课堂教学过程就是提出问题和解决问题的持续不断的活动。提问的有效性与否决定了能否有效地完成课堂教学。

在课堂上，我们有时会见到这样的情形：教师提出的问题不明确，学生不知如何回答，又或者教师的提问过于简单，多而琐碎，学生的回答不经思考，仅仅表面热闹。这样没有针对性的提问，会降低学生课堂学习的有效性。

有效的提问，能够使学生做出相关的、完整的答复，并同时激发学生参与的意识。而无效的、没有针对性的提问，往往会使得学生失去对学习内容的兴趣，长此以往，造成学生的不乐意学甚至是不愿意学。

因此，课堂上，教师提问的有效性至关重要。

二、什么样的提问是有效的

教师有效的提问对学生的学习起关键作用，能使学生主动思考，积极参与学习，进一步提高学生学习效果。那么，什么样的提问是有效的呢？研究者Penny Ur （1996）对有效课堂提问，提出了六条标准。

1.清楚：问题必须能够使学生立即抓住要害，清楚所期望的是什么样的答案。教师提出的问题，应该尽量让学生知道该如何回答，过大、过宽泛的提问方式，会让学生找不到方向。

2.具有学习价值：问题能够激发思维，对该问题的回答，有利于对所学材料的进一步处理，问题需与材料有关，有助于材料的学习。

3.能激发兴趣：问题需有趣，具有挑战性。教师应尽量减少不必要的提问，提出的问题，应该是接近学生的最近发展区的，这样学生的学习才能够得到提升。

4.刺激参与：问题需使大部分学生都能够参与到学习活动之中，而不是几个成绩比较突出的、自信的学生。

5.具有拓展性作用：问题需要使学生做深入拓展性回答。

6.适当的教师反馈：提问需要给学生安全感，相信即使自己的回答不大妥当，也不会受到教师的羞辱、嘲笑，而总会受到教师的尊重。

三、教师进行有效提问的策略

1.提问要指向学习目标。

教学时，教师常常希望在教学的时候，能够尽可能地多教一点，教得深入一点，而有时会盲目拔高教学要求，导致学生这个知识还没琢磨透，又要忙于应付下一个学习材料，加重了学生的思维、学习负担，降低了学生学习的效果和兴趣。又或者，明明学生已经会了，教师还要一遍遍地跟学生强调。这些现象的产生都与教师对教学目标的定位不恰当有关。

教师备课时，既要对所教学的材料有准确的理解，又要明确通过该材料的学习学生要学会什么，那么如何准确把握学生的学习目标呢？教师要对整套教材进行学习，要知道学生已有的知识和水平，也要对今后的学习内容有所了解，才能够分析清楚本单元知识在整套教材中的位置。

2.注意设置学生感兴趣的情景。

生活经验是儿童数学学习的重要资源，教师要在自己的教学中善于让学生结合所学的知识去解决一些生活中的问题，因此，教师在选取学习材料的时候，要注意选择学生感兴趣的，贴近学生生活实际的，注重学生的生活经验，这样学生才有一种成就感，才会培养学生在生活中运用数学的习惯。

比如：在教学《相遇问题》一课时，开始上课，教师直接呈现例题，“同学们，让我们来看这样一道题目”，生硬地切入学习，学生没有任何兴趣，注意力还没有集中，教学的效果可想而知是打折扣的。

而若教师采取讲故事等方式，选取学生熟悉的生活场景，“小红和小明是同学，小红回家以后发现把小明的作业本带回家了，就打电话给小明，小红说要帮小明送过去，小明说自己去小红家拿，你说有没有什么更好的方法更加省时间呢？”以这样一个学生熟悉的场景促使学生去思考。学生学习的积极性得到了提高。

3.了解学生，有效提问。

认知心理学家奥苏伯尔说：“如果我不得不把全部的教育心理学还原一句话，我将会说，影响学习的唯一的、最重要的因素，是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。”但是在课堂教学推进的过程中，往往会发现与我们的设想有很多不同。因此教师必须时常思考，学生到底是怎么想的，贴近学生的生活和知识基础。只有这样，才能针对学生的学习情况，采取合适的教学方法，达成和谐的课堂。

4.采用追问、停顿、猜想等多种提问方式。

由于年龄和知识水平的限制，学生的学习难免会存在一些偏颇，有歧义、有混淆、有错误，也有精彩、有成功，那么，教师就要在日常的教学中，重视学生这些的表现，教师应该采取不同的方式，追问学生错误的原因，追寻学生精彩回答的源头。

课堂上，教师需要教好地把握课堂的节奏，采取满堂提问的方式是不可取的，在适当的时候，停下来，让学生静静地思考，让学生有足够的时间思考，来理清自己的思路，这反而会取得更好的效果。

猜想，是学生喜欢的一种学习方式，此时，学生对所学的知识并没有深入的认识，有的只是感性模糊的认识，但往往，学生的直觉是有道理的。让学生猜一猜，不仅可以提高学生的学习兴趣，让学生在猜想验证的过程中体会成功的快乐，更是培养学生的直觉思维，这对学生日后的深入学习是有益处的。

要提升课堂的效率，有效的提问至关重要，需要教师在今后的学习中去摸索和探究。