开放语文 牵手心灵

张云霞

摘要：语文是开放的，要向历史开放，向文学开放，向生活开放，语文教学也应该是敞开的，要能够不断丰厚、滋养、润泽学生的心灵，让学生的心灵真正在历史、文学、生活这一方方沃土中找到心灵归宿，成为有较高审美趣味、较高文学品味的人。

关键词：语文；开放；历史；文学；生活

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）14-078-1

语文是个美丽的世界，是生活凝结成的世界，是文化浓缩成的世界，有清新灵动的生活，有灿烂多元的文化，有历久弥新的历史。开放的语文就是把门窗打开，欣赏一道道亮丽的生活风景；开放语文就是把时空打开，回眸一幕幕生生不息的历史；开放语文就是把心灵打开，聆听一段段百转千回的情感。

开放的语文要与历史牵手，丰厚学生的心灵。语文是一条历史的长河，她奔腾不止，生生不息，时代的变迁、朝代的更迭，让她拥有蓬勃的生命力。中华上下五千年的历史，也是一部文学发展史，她穿透了漫漫时空，超越了茫茫生死，焕发出独特恒久的魅力。先秦散文，汉乐府，唐诗，宋词，元戏曲，明清小说就像一朵朵奇葩，它们在独特的历史文化背景下萌芽，直至花团锦簇，春色满园。开放的语文要有历史发展的眼光，引领学生去研究、探索各个时代的历史，更深刻地理解文学作品的内涵。众所周知，爱国词人辛弃疾是宋代豪放词派的代表人物，与苏轼并称“苏辛”，在小学语文第九册收录了他的词作《清平乐·村居》，是辛弃疾描写农村生活的佳作，在描写手法上，没有一句使用浓笔艳墨，只是用纯粹的白描手法，描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。作者能够把这家老小的不同面貌和情态，描写得维妙维肖，活灵活现，具有浓厚的生活气息。这首词与辛弃疾前期的豪放派词作有很大的不同，这就要联系写作背景也就是当时的历史来理解，当时南宋内忧外患，处于风雨飘摇的境地，辛弃疾踌躇满志，却得不到统治者的重用，空有满腔的爱国抱负却无处施展，《清平乐·村居》就是作者晚年遭受议排斥和打击，志不得伸，归隐上饶地区闲居农村时写的，词作描写农村和平宁静、朴素安适的生活，并不是作者对现实的粉饰。因此，在教学中，我们就要这样适时引导学生：辛弃疾是不是借农村安逸宁静的生活来逃避当时南宋外敌入侵，内忧外患的现实呢？学生通过对辛弃疾以往作品的分析得出：作者一生始终关心宋朝恢复大业，他向往这样的农村生活，因而会更加激起他抗击金兵、收复中原、统一祖国的爱国热忱。由此看来，学习语文，尤其是蕴藉深厚的古代文学，一定要联系当时的历史背景，与历史牵手，才能更深层次地走进作者的心灵，从而丰厚学生自己的心灵。

开放的语文要与文学牵手，滋养学生的心灵。语文是一片文学的海洋，她浩瀚无边，博大深邃，一部部传世佳作，似沧海明珠，照亮了人类文明的进程。让学生从中华文明的精髓中，汲取文学的营养，引导他们徜徉在博大精深的中国古典文化的世界中，欣赏屈原、李白的纵情浪漫，杜甫、白居易的忧国忧民；品味苏轼、辛弃疾的豪迈奔放，柳永、李清照的清新婉约；追随曹雪芹《红楼梦》的字字血、声声泪，看封建末世的兴衰荣辱，丰富对人生的感悟和理解。在语文教学中诗歌是学生接触比较多的一种文学体裁，它也是中华文化最辉煌灿烂、浓墨重彩的一笔，小学语文教材中收录了很多家喻户晓、脍炙人口的诗作，如《静夜思》、《游子吟》、《悯农》、《春夜喜雨》等等，其中流传千古的佳句，如“举头望明月，低头思故乡”“谁言寸草心，报得三春晖”，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”等，时至今日仍然焕发着蓬勃的生命力。开放的语文要带领学生与文学作品的心灵对话，聆听她深藏灵魂的轻吟浅唱，获得心灵的滋养，在潜移默化中培养高尚的审美情趣，成为一个情趣高尚的人。

开放的语文要与生活牵手，润泽学生的心灵。语文是一幅生活的画卷，她多姿多彩，包罗万象，社会生活的方方面面，她都有精彩绝伦，惟妙惟肖的展现。没有生活就没有文学作品中栩栩如生的形象，就没有诗词歌赋中美好的意境，更没有刻骨铭心的情感体验。生活就像一方润泽肥沃的土壤，孕育着文学的幼苗，长成参天的大树，结出累累的硕果。开放的语文要让学生敞开心灵，拥抱生活，用生活中获得的体验，丰厚自己的语文素养。

语文与社会生活密切相关，它源于社会生活，应用于社会生活，一旦离开了社会生活，也就丧失了其生命的活力。面向社会的生活实践，是学生学好语文、增加积累、培养审美情趣的有效途径。因此，教师可以引导学生通过观察、调查、参观访问等方式让学生关注本地的自然风光、文物古迹、风俗民情和国内外的重要事件……在活生生的生活世界中，提高学生对生活的深刻理解和深入感悟，使他们不断领悟人生的意义。

培养新世纪的接班人，是当代教育者义不容辞的使命，而作为语文教师，理所当然应通过语文教学，培养学生的社会责任感和社会参与能力。“社会生活‘语文化”就会要让学生在社会生活的广阔天地中，自觉运用“语文”这个武器“指点江山，激扬文字”，服务于社会，尽一份小公民的责任。

学生每天放学回家的路上，所见所闻都可以成为他们关心、思考、评论的话题。正如教育家吕叔湘先生所说：“语文跟别的课有点不同，学生随时随地都有学语文的机会。逛马路，马路旁边的广告牌；买东西，附带的说明书……到处可以学习语文。”

生活处处皆语文，语文无处不生活。只有让学生通过语文学习去关注生活，获得人生经验，品味别样人生，才能让语文与生活牵起手来，真正成为润泽心灵的开放语文。endprint