简评译林版牛津初中英语教材

周步祥

摘要：牛津初中英语教材具有高度的科学性和精密的系统性、浓烈的趣味性和鲜明的思想性、适度的发展性和合理的前瞻性、全面的实践性和突出的评价性以及珍贵的创造性和丰富的拓展性等五个方面的特点，本文对这些特点进行具体阐析。

关键词：牛津初中英语教材；五个特点；瑕疵

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）09-094-1

一、高度的科学性和精密的系统性

本教材按照“话题—功能—结构—任务”相结合的思路编排，以话题为主线，任务为主导，辅以功能和结构项目，有效培养了学生综合运用英语的能力。7A9A每本书六个单元，每三个单元又自成一个模块；9B四个单元，构成两个模块；全套教材共34个单元，12个模块。每个单元围绕一个话题展开，包括卡通漫画（Comic strip）、导入（Welcome to the unit）、阅读（Reading）、词汇（Vocabulary）、语法（Grammar）、综合技能（Integrated skills）、学习技巧/语音（Study skills / Pronunciation）、中心任务（Main task）和检测（Checkout）九个板块，共用十个课时完成一个单元的教学。

二、浓烈的趣味性和鲜明的思想性

牛津教材的每个单元都以学生喜闻乐见的卡通漫画(comic strip)开始，主人公小狗埃迪(Eddie)和电子狗霍波(Hobo)个性鲜明，教材图文并茂，对话妙趣横生，语言浅显简洁，话题内容丰富，极大地激发了学生学习的兴趣。

本教材在传授英语语言知识的同时，也注重教会学生如何生活、学习、工作、交际以及和自然和谐相处，具有鲜明的思想性。譬如，8B Module 2 Rights and responsibilities包括三个单元，Unit 4 A charity show、Unit 5 International charities和Unit 6 A charity walk，分别讲述了阳光中学举办的慈善义演、Amy对奥比斯医生的专访以及香港乐施会主办的毅行者活动情况。通过学习自然地唤起学生们的爱心，教他们要学会关爱他人，要有助人为乐的奉献精神，要积极投身各种慈善活动，并且要努力践行团队精神。

三、适度的发展性和合理的前瞻性

全套教材语言表达规范，情景鲜活，贴近学生实际，语言现象再现率高，符合学习语言的认知规律和初中生身心发展规律。比如，7A Unit 1 This is me!创设了新同学初次见面的情景，Welcome to the unit板块设计了“Good morning / Hello / Hi. Im/My names...”这一简单句型来作自我介绍，学生易学易用。Reading板块先设计了三个学生以第一人称作自我介绍，分别谈论姓名、年龄、所在班级、住址、外貌和爱好等，然后设计了以第三人称来介绍其他三位学生，从而自然过渡到一般现在时第三人称单数的用法，学生易于接受。

牛津英语教材编写语言材料的目的不仅为了教学语言，更重要的是激发学生对高科技的兴趣和对未来的向往，9B Module 1对此作了最好诠释。此模块包括两个单元，Unit 1 Life on Mars把背景设置在2100年的火星上，情节是人类移居火星；Unit 2 Robots的情景是江先生购置了一台家用机器人所带来的利与弊。这两个话题新颖、前卫，具有极强的前瞻性。

四、全面的实践性和突出的评价性

本教材围绕话题内容的是一系列的听、说、读、写等课堂活动和要求学生完成的任务，学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式学习和使用英语，真正体现以学习者为中心的教学理念。功能、语法和词汇是语言运用的重要基础，同样也得到应有的重视。教材将语言知识置于生动的语言情景之中，使枯燥的语言学习成为真实、有趣的实践活动。

教材的每个单元的每个板块都配有密切相关的、丰富多彩的、形式多样的任务，学生通过完成这些任务，自我评价、体验成功、建立自信，同时也逐步能理解、掌握和运用各种学习策略。以9A Unit3 Integrated skilled为例，此板块首先要求阅读Sue的简介，体验阅读的愉悦；其次完成部分与Sue有关的笔记，体验获取信息的快乐；接着听一段对话完成笔记的剩余内容，再次体验获取信息并能作记录的快乐；然后根据获取的信息完成一份访问记录，评价自己综合信息的能力；最后两人一组开展对话，学会谈论个人问题及提供建议，检测自己口头表达能力。

五、珍贵的创造性和丰富的拓展性

牛津初中英语课程教材着眼于促进每位初中学生全面发展，它围绕“传授知识，强化素质，发展能力”这一根本宗旨进行编写，把原有的推行语言为本的英语教学转变为发展学生素质的英语教育。学生在学到英语基本知识、基本技能的同时培养自身认识问题、分析问题、解决问题的能力，尤其是增强自身的创新意识、创新精神和创新能力。本教材也为学生提供了自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，从而为终身学习创造条件。例如，每个模块之后的Project内容就是培养学生创造精神的好材料，它从根本上把过去的被动接受学习改变成一个积极的主动学习，把一个枯燥的背诵和记忆的经历变成一个不断提高语言运用能力和人文素养的过程。

本套教材已经推广使用好几年了，在使用过程中，我也发现它有几个明显的瑕疵：

首先，每个单元的词汇（Vocabulary）、学习技巧/语音（Study skills / Pronunciation）和检测（Checkout）三个板块语言材料略显单薄。

其次，部分单元的Main task的话题不利于操作，值得商榷。

再次，部分模块的单元话题有待整合。

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