儿童美术教育琐谈166

时间：2024-05-10

■图、文/李凌

■儿童画室不是向孩子传授知识和技巧的地方，而是让孩子滋生想象的场所，引起孩子好奇的工场，探索事物奥秘的空间，发展孩子创意的实验室。

■日本设计的理念是材料第一，造型第二，造型最后是个什么样关键取决于材质是个什么样，是先有材料、材质，后有设想、设计，设计是建立在“用什么原材料”上的。儿童美术又何尝不是这样的呢！幼儿就是材质，是天生的，原生态的，没有人为痕迹的，所以，才不能直接教，一教就破坏掉原生态的这个“材质”的美感了。

■讲课十分钟，充电需半年。

——有的“专家”从不读书，却热衷于“天天讲”，天知道除了讲得唾沫星子崩多远外，能嘟囔出多少有点儿价值的东西

■自从社会上有了培训，有了微信，假“专家”就出炉了。

——当不学无术，靠能喷会煽起家的“专家”被不懂教育的人追捧的时候，真努力的人，有点儿学问的人的空间被挤压的时候，当老师们都睁大了眼睛揣着一颗浮躁的心盯着这些“专家”说一天能招千人的时候，当大家都认为挣钱多就是成功，一切以挣钱多少说事的时候，我们的教育将会是什么样了呢？

■想当学者，不想读书；想当专家，业不精专；凡是能显点儿水平的都不行，只有靠耍嘴皮子了。

——昙花一现的“专家”就是这样炼成的

■我不喜欢“坚持”这两个字，我写作是靠兴趣，不靠坚持，这与孩子们画画是一个道理，有趣的不用坚持，一“坚持”就没趣了。无论大人孩子干事只要“总说”坚持，往后的“戏”就不会太多了。

■好的儿童画不是学出来的，是玩出来的。

■不能及时闭嘴是冒牌专家的最大特点。

——在师训会上有些“专家”抓住个话题一说就是几十分钟，就像肚子里真有货似的，人家问东，他答西，话题转“八圈子”也回不到主题上去。还自吹自擂，夸夸其谈，一旦“话匣子”开了头，别管人家问什么都能“第一时间”就扯到了营销上去，这时候你要不让他说，怕会憋出毛病来。这就是师训会上“专家”们抢着说，争着说，光恐怕捞不着说的原因。这些人并不是想把自己研究的成果与别人分享，而是怎么能满足自己的显摆和虚荣，其实，这是典型的自卑现象

■不管市面上的画材花样如何的翻新，带响的，发亮的，有香味的都是为了吸引人的眼球，不是为了创新。儿童美术最重要的不是知识，不是技巧，不是新材料，而是独立精神，自由的思想。

■获奖的电影不一定有票房，好教育不一定家长都认可，真正的好教育往往只被少数人了解。

■幼儿画的美，不是漂亮，幼儿的画如果漂亮，肯定不美。幼儿画的美，是美在幼稚、可爱、畸形。甚至是越畸形越可爱，也越美。

■迷茫前是不懂，迷茫后是装不懂。

——对一个素质不高，又想充有素养的人来说，懂与不懂结果都一样

■最失败的幼儿美术教育是孩子画画不自由，不能随心所欲地表达自己喜欢的东西，教得越多，孩子越不自由，教育越失败。

■我们的教育太注重知识性、技巧性、完美性，而忽略了孩子的独立性、创造性、表达性，我们的教育总是远离了儿童的生活。

■教学有套路，学习有方法，思维有定式，画画儿有模式，这就是我们当下的儿童美术教育。

■儿童画画儿应是情绪，兴趣，不应是比例、知识。

■对幼儿来说，我们不是要急于教给他们认识社会的本事，而是想方设法让他们的生活少受成人的约束，回归初生的原始感觉。

■今天的儿童美术老师不缺知识，不缺技巧，缺的是审美眼光，这如同我们高学历的老师很多，但有文化有素养的老师不多，这才是最可怕的。

■儿童美术没个性就没有风格，但有风格的画大多不完美，当我们评介一幅画有自己面貌的时候，就基本上确定了这幅画不完美了。好的老师只要风格，不要完美，只有不懂审美的老师才要完美。实际上我们的儿童画最大的失败是太完美。