全国中小学美术课堂观摩随笔

■图、文/李正火 浙江省美术特级教师

2018“全国中小学美术优课观摩”现场随笔系列一

人有两只眼睛看世间、看万物、看他人，就是较难看清自己；能看到别人过失，往往看不到自己的缺点；能看到别人的贪欲，却较难看到自己的吝啬；能看得到别人课堂的失意，却很少能看到自己的缺陷。

为什么不能看清自己呢？因为我们始终向外求，向远方追。

昨天本人追到福州来参加全国中小学美术教学展示培训全国中小学美术优课现场观摩培训活动了。

一个月前，我地区想多来几人学习，提前联系这里的承办方有关人员，打电话不接，发短信请求，回复“在开会”。没有消息，只能遗憾地丢下那些“如饥似渴”的老师。

到了这里，听说二十几家大酒店全部爆满!

今天开始，中学与小学分两个场地同时进行，相距较远，为难了我这个把课堂视为生命，把观摩研究美课当成痴迷成瘾的人。

“借我千手千眼吧？”

猛一抬头，看到路边修建于大唐盛世的开元寺牌坊上“莫向外求”四字，顿觉自己真执着。

“有了！”

慢慢地步入福州钱塘小学赛课现场，好大的一个球场排满了简易的上千把椅子。

静下来，无墙无我，多用第三只眼睛看课堂，理性地反观“核心”，看看哪堂课，哪位师生能将教学的美引向内心本色，唤醒美的本真，觉醒生命本性？

早安，福州！

早课，敬茶!

2018“全国中小学美术优课观摩”现场随笔系列二

在母亲文化的大课里，有微妙的美。

一堂东北民间剪纸，课件展示了许多纯朴、拙雅、粗犷的原生态“母亲之美”。

一幅幅精美绝伦的东北老人的剪纸作品，让我看得热血沸腾，好想学着剪一剪，上一上这个题材的课。

边上坐在一起的听课老师是外地市的一帮名师，大家边听边轻轻交流，仿佛感觉上成了地理常识课。

有老师问：“美术课的课性哪儿去了？”

课很丰满，可与剪纸相关的美术核心素养的引领与自主探究还显得不够；题材很好，老师很投入，但似乎没有东北大妈传承古法的信手拈来的剪纸手艺，很少有出彩的东边剪法示范，我为她急了，千句万句抵不过一剪。

……

课有千万教法，允许有万千交流意见。这也是大型课堂教学展示及观摩的魅力所在吧！

课的准备还是很充分的，尤其是东北特色的剪纸历史演变很简明，很到位。一幅幅原生态的东北剪纸简直让我想冲上去抢。这些作品真美，范例选得很智慧。

我乐乐地听，傻傻地想着，“假如我上这个题材会怎么上呢？”

会在电影《红高粱》的背景音乐选段中，面对孩子与千人观摩现场，拿起一张古老而弥新的红皮宣，神圣地润一下口红，染红了指甲化作剪子，仰望星空与这块白雪中洒满鲜血的大地，忆想曾经的童年赤子，婚嫁时红装剪花，男人豪放狂饮红高粱，生娃育女时像奶奶传下来的样子，信手拈来撕剪心中的图像？会心而剪着或撕成许多原生态作品，化为红红的喜庆、甜甜的味道、美美的图腾……

也可能会情不自禁地边撕边即兴吟起奶奶当年唱的童谣，让孩子也快乐自由地想怎么撕就怎么撕，允许让孩子们贴在边上白雪覆盖的窗户上，鼓励一个孩子顽皮地用手指沾点口水点上去，破成一个小洞，老师和他眯起眼睛张望……

课件里小洞一点点放大，窥见曾经东北的自然风景，展现一幅幅民俗文化的老照片，时光隧道里一位位勤劳朴拙的奶奶、母亲在剪花花，一幅幅东北原生态剪纸作品跃入眼帘……

美在哪儿呢？

孩子们探究发现，合作交互；孩子们质疑思辨，实践体验……

抓住这些剪纸作品的历史演变、形式美感、创作经历，童心未泯的剪，体会生活本真之美。

直指民间艺术之原生态的美，儿童艺术的共鸣之音。

课有千万形态，你的呢？

继续听课、思悟！

2018“全国中小学美术优课观摩”现场随笔系列三

本次公开课由承办单位福建钱塘小学夏云志老师执教引领。

美丽的纹样，美丽的课程。

夏老师以荷花为切入点，引领孩子一起参与，强调探究性学习。切题小，挖得巧。你看，从生活中自然形态启蒙、探究，将五千年中国文化的重要图腾之荷（莲花）纹样，在互动合作的探究中，一瓣一瓣“开放”，孩子们主动思悟，充分观察思辨……

你们会不会设计一些与荷花有关的纹样呢？

正当学生想大胆参与尝试时，“夏老师先来设计一下，你们看……”

我拍了一下大腿，为什么不让孩子们大胆设计尝试呢？

孩子才是我们的导师，课程行进的主人。

课在充分展开，高潮迭起……

记得《法句譬喻经·华香品》有一个开示，一个人在沙漠里准备的口粮与水都用完了，旅行者绝望地爬行，突然，发现前方有一盏神灯，从以往的经本书籍上知道神灯的神奇功效。

旅人对着神灯要粮食。

“没有。”

要水。

“也不准备。”

要很多现实的看似迫切的需要。

都没有。

旅人失望了，就轻声地无奈地说：“那你怎么能称神灯呢？”

神灯静静地慈悲地说：“给你粮食与水，固然能解你一时饥饿，但前行遥远，不能度你生死。如果你要活法，我有一法。”

旅人不懂，只执着于眼前的“水”，哪怕一滴也好。

旅人“掬水而行”，最后还是死于沙漠。

你还在千方百计地为学生当下的学习着想，生怕“粮食与水”还不够，一遍遍给予，一声声教诲，一课又一课重复创新着外象的材料与形式，对于如何唤醒学子感悟生活本质之美，启悟智慧核心素养，激扬孩子的本性天赋，流淌教学幸福之美。

“授人以渔”，传道第一。

“我只有一活法”，你要什么？

夏老师真棒，听说三个月没睡好，值得。我看到她巧借一只淘宝来的盘子娴熟地示范，课堂“亮了”，孩子们自主性学习的智慧被瞬间激扬，于是，自己寻找美的纹样来源，探索艺术创想之法。课堂自然散发美的茉莉芬芳，美的童心萌动，乃至孩子们高擎美的神灯前行……

课后，很多老师跑向台上去了解、拍摄那些盘上的画。“画”不是课的核心，如同渡人之筏。

“神灯”在手，掬那些杂七杂八的粮食、水与画筏干吗？！

2018“全国中小学美术优课观摩”现场随笔系列四

“道生一，一生二，二生三，三生万物。”

好课亦同。

上午第三节，老师懂课，知教育是遵循孩子学习规律的道法。有童心，放得开，善变，会调动孩子积极性，让二年级娃儿们在千人会场，同步网络直播中没有挂碍，广泛投入。

于是，课成了“三坊七巷”，民风纯朴，曲径通幽，内涵底蕴丰厚，别具一格。

也是，好的课虽由众人团队打造，但毕竟不是演戏的舞台，何况改革开放四十年，课程改革二十年了，谁不知道课应以生为本，只能预设，没有死教案“背课”。每当一些场合公开课孩子一句句如台词一样背出来的时候，我总会有误吃一只苍蝇一样的感觉……

好在上午有来自甘肃的窦老师，把学法引导、美的发现、个性表达与教学层层递升，师生合作得春风化雨、曲水流觞……

望着台上，想起冰心老人回忆童年时离开福州老家的文字，句句引爆我的情感水库，怎么也抑制不住热泪盈眶。

好的老师就是这样，一课一人生。这帮孩子忘了谁在上课，我只能从每一个孩子率性投入的抢答与争夺绘画里，找回童年的美好，展望小苗新绿、丛林尽染的明天。

老师也忘我了。

赛课的哨子吹了两遍，她还在上，逾了两三分。

应该扣分吧？可惜了，窦老师。

也许，她更懂。她不在乎奖次，只有冰心老人般的慈爱：

“愿化冰洁为甘露，洒向人间都是爱。”

午餐时间已过，不饿。我在街头小巷的面馆坐下，用手机打下这些感慨，老板问：“来点小酒吗？”

“谢谢！不用。好课醉人！”

2018“全国中小学美术优课观摩”现场随笔系列五

下午的课两点半开始。

骄阳下，老师们早早挤满承办学校的校门外，让路过的人们误认为“现在孩子读书真难，排队的人发呆的多。”

“这地段学区房七万一平米不够了！”

场内，工作人员没法休息，正在抢时间做现场同步录像及转播的准备。

更多的是很多老师们都抢着位子，每次早早地在这个场地上面等候。

只能这么想，在当今不想读书，也很少有老师去从事教学研究的时光里，他们且不知疲倦地早早来到会场争抢席位，我们的中小学美术教学“风光无限好！”

我也一样去抢，但已经到了约三十排以后了。幸亏宁波在场的老师们友好，让位给我。坐在他们身边，大家情不自禁地兴奋起来，完全没有往日午休的睡意。

抽到第一节有第一节的好。我们的备课不但要备教材、备学生，还得备环境，备上课时节。善于“巧于因借”“天人合一”，才能更好地“不教而教”“花开自然”。

下午第一节上课的老师及团队在充分地准备，你看他们不紧不慢地把课桌分成了六组，我上台去探究，看到每组桌面摆放着非常精美的来自民间非遗传人的代表作品，旁边还放着像爱心型设计的“我对民间艺人说”空白卡片。我会心一笑：一把福州“三坊七巷”街头在卖的油纸伞悄悄地放在一边。

又一堂精彩的课即将打开大门,你准备好了吗？让我们一起静静地等待。

等待又一场中国基层美术教学景衣云裳的神秘而华美地开启。

下午的课两点半准时开始。

从老师第一句引导语开启，短短的开课几分钟，学生争抢着探究老师带来的一件件民间艺人的实物作品。

随课件一起，从北京到全国典型的民间艺术品，老师打开“三坊七巷”的彩绘油纸伞，敲起京戏锣鼓，孩子们都睁大眼球，没有废话，句句紧扣美术要素，如“艺术人生”的朱军主持人，充满艺术情趣地引领我们一起“走访发现”“鉴赏启迪”……

分分秒秒，尽显教学引领智慧，给学生广泛的自主探究、对话互动，润物细无声地朝向核心素养。

“这才是教师的基本功！”

开课不到五分钟，课已不是常课。

我不再低头打啰唆文字了，仰叹：“教学之艺术啊！”默默学习吧。

2018“全国中小学美术优课观摩”现场随笔系列六

（上面同一堂课，课快结束时，还想说几句。于是，打下。）

把课堂还给孩子，把话筒交给课堂上的广大（后半段约有十多个不同层面的孩子拿到话筒参与）孩子。

孩子们探究的热情被充分燃烧，一个个别样的问题，一句句童心天成的对话。场上掌声一片。

要能面对面走访这些民间艺人、大师多好，老师知你心。“此时，我们如何走访民间艺人呢？”

有孩子大声提议：“网络连线——毛猴传人。”

于是，课“水到渠成”！老师用现代媒体立即通过手提电脑连线互联网……网络那边，北京毛猴第三代传人在视频中出现了。

无墙课堂，北京与福州面对面交流……

“有什么想对民间艺人说吗？那就在桌面上找一张卡片，把你的心声写下来。”

“亲切的无墙对话”传出一句句发乎童心的肺腑之言：“谢谢老师！”“谢谢远方的您！我爱您！”

音乐响起，孩子们情不自禁地吐露心声……

“欲辩已忘言”，无言之美！

2018“全国中小学美术优课观摩”现场随笔系列七

下午，托朋友们的福，坐在前几排，猛然发现一个熟悉的背影。

这是一个末学今生今世都无法忘怀的背影，一位久久让末学矢志一生为农村基层美术教育改革奉献的背影。

他就是国家教育部体卫艺司艺教处原处长章瑞安，一个对中国农村艺术教育充满情怀的好领导，一个把我拉到教育部首长们身边自豪地介绍“上虞的李正火”的乡贤。

课间我跑上去，他一眼见到我大惊：“李正火，好几年没见到你了。”

十八年了，上虞作为教育部全国农村艺术教育教法改革的实验县市，当年的教育部体卫艺司万丽君副处长来到上虞，作为死去活来不久进教研室负责农村艺术教育教法改革，末学幸运地与万处长介绍自己对农村艺术教学的大胆实践与建议。

半小时的交流让万处当场决定以教育部体卫艺司的名义，邀请本人参加即将举行的教育部全国艺术教育改革座谈会。

这是中国新课程改革的前沿，会议上见到了教育部体卫艺司杨贵仁司长及章瑞安、万丽君等教育部首长们，还有就是除本人外，来自全国的十一位音乐美术教育大家。

我被万处多次提示发言。轮到我，每人15分钟的发言，被大家鼓了多次掌。万处主持中提议给予延长，大家又多次鼓掌听我超时的发言……

会后首长们给予极大鼓舞，让我坐在司长右座，杨司长连敬三杯，并高度赞扬。

还称这样的人才要好好照顾（当时重病后身体还十分虚弱）。

章处长说：“司长发话了，我们暂不给你任务。先养好身体，中国农村艺术教育需要你。”

今日重逢，看到我还活着，十分惊讶与激动。一边的侯令与李力加一个劲儿地介绍本人近年来的情况，退而不休的章处激动与我拥抱。

“去年我回过上虞，家乡变化大，你的变化更大！没想到你一直投身基层艺术教育，一直在带领广大艺术老师投入农村艺术教学改革。”

会心无所不在，无时不在。