以多媒体丰富小学语文课堂

谢芳

广东省梅州市平远县第三小学，广东梅州514600

随着我国科学技术的飞速发展，多媒体已经成为了日常生活中必不可少的部分。小学语文课堂融入多媒体技术的应用，能有效激发学生的学习兴趣，拓宽学生的思维空间，使学生迸发出新的学习火花，让语文课堂丰富多彩。

1 借助多媒体，创设丰富的课堂教学情境

小学生正处于活泼好动、好奇心强的阶段，学生对于一种事物难以保持长久的注意力，单一枯燥的课堂活动并不适合小学阶段学生的发展，学生注意力往往不在课堂当中，十分容易陷入被动学习的局面。多媒体的应用，能够营造多元化的课堂教学情境，给予学生听觉与视觉上的刺激，激起学生强烈的学习欲望。

例如，教学五年级上册《七律·长征》时，教师要引导学生理解诗意，感受毛泽东及其领导的工农红军大无畏的革命精神以及英雄豪迈的气概。由于革命历史距离现在的小学生太久远了，在学习过程中单凭学生个人的力量是无法理解的，依靠教师口语讲述，学生也不会与文章产生共鸣。教师可以为学生播放影视作品中演绎长征的片段，带领学生直观感受长征途中红军战士将万水千山当作平常事的革命乐观主义精神和英雄气概。在视频中一位位红军战士身穿单薄的衣服，翻越雪山，依靠草根生存……学生在一幕幕感人的情境中，深切感悟到了今天的幸福生活是革命先烈用鲜血换来的，都下定决心一定要好好珍惜。

2 利用多媒体，提高学生自主学习能力

新课改背景下的小学语文课堂，必然是丰富多彩的。教师应当充分利用网络教学资源，不断丰富课堂教学形式，给予学生全新的课堂学习体验，并鼓励学生开展自主学习活动，全面推动学生综合能力的养成。

例如，教学二年级下册《亡羊补牢》时，教师利用多媒体教学平台为学生播放动画视频，让同学们根据动画猜谜语。视频中的动画内容一下子就吸引了同学们的注意力，大家都非常喜欢这样的课堂导入形式。教师还可以引导学生用自己的话将这则寓言故事讲述出来，最后还要运用多媒体为学生播放其他寓言故事，让学生自主学习感悟，引导学生懂得更多的人生道理。在多媒体的辅助下，学生在生动的课堂中变得积极主动，自主学习能力得到了较大的提高。

3 巧用多媒体，打造高效互动课堂

课堂教学必然少不了师生互动，传统课堂互动仅仅停留于一问一答的层面，很多学生只是随意地进行附和，自己并没有进行思考，导致课堂教学效率低下。多媒体信息技术的应用，能够有效吸引学生注意力，让学生在互动时积极主动地进行思考，让学生拥有极强的学习表达欲望。

例如，教学四年级上册《蝙蝠和雷达》时，教师可以利用多媒体为学生出示飞机、雷达、蝙蝠的图片，同学们观看完这三幅图片后，可以开动脑筋，随意提出一些问题。这时学生脑海中一个个想法就冒了出来，有的同学提到这三者之间有什么联系，有的同学提到飞机的翅膀和蝙蝠的很像，有的同学提到雷达的头与蝙蝠的头很像，为什么蝙蝠喜欢在夜间飞行。然后教师就可以带领学生分析解决自己提出的问题。同学们一边思考，一边观看多媒体屏幕上的三幅图片。随后教师可以借助多媒体图片或多媒体视频的方式，带领学生了解飞机夜间飞行的原理，雷达起到了什么样的作用，我们是如何根据蝙蝠设计出来了这些物品的。整节课教师与学生之间形成了良好的互动，学生畅所欲言，教师适时点拨引导，在一次次的互动中实现思想的碰撞，点亮了学生智慧的火花。

4 活用多媒体，拓展语文教学内容

教师可以借助信息网络的强大优势，不断拓展语文教学内容，有效增强语文教学的深度与广度。

例如，教师可以与学生创建网络班级平台，每天可以在班群中发送一些教学视频或科普视频。此外教师还可以将名师请入小学生学习当中，带领学生感受不一样的语文学习方式。为了进一步增强学生阅读量，教师都可以在班群中分享一些图书，在周末时，可以组织学生在群里展开阅读交流活动。同学们可以将自己看到的优秀的读物分享出来，又或者是针对一篇文章或者一本书籍，在群中进行讨论，谈一谈阅读感想。在网络当中，学生无需与教师进行面对面交谈，就会放下戒备，将自己内心的真实想法表达出来。这样一来，就形成了良好的网络学习氛围，最大限度地拓展了语文教学内容，增强了学生学习的深度与广度。

总而言之，多媒体信息技术的的应用，有效打破了小学语文课堂时空的限制，使语文课堂教学表现得更加立体化、多元化，使学生能够在良好的教学情境中，在更为广阔的发展天地，自主探究，创新思维，牢固掌握语文新知识，不断提高知识综合运用能力。多媒体信息技术真正做到了让小学语文课堂丰富多彩!