浅析小学语文看图写话教学策略

陈小春

浙江省温州市平阳县水头镇第二小学，浙江温州325405

由于低年级小学生们自身的文学知识量比较少，表达能力和语言能力也很有限，因此，老师要对小学生们加强指导和训练，让学生们不断掌握较为丰富的语言知识、并有效了解到看图写话的方法，从而增强看图写话的教学质量，也有助于学生们打下好的写作基础。

1 注重培养学生的遣词造句能力

作为低年级的语文老师，在培养学生们看图写话的能力前，首先要侧重于训练学生们的遣词造句能力，以此来增强学生们表达的精准度，让学生们在写话时可以达到文从字顺，这也有利于提升看图写话的教学效率。比如，老师可在识字教学活动期间，让学生们自己查字典并给课后的生字进行组词，对后在根据有关词语开展造句方面的练习活动，以此方式使学生们在学习活动期间掌握住课本的知识，与此同时还学会一部分的语言组织技巧，长此以往，就会促进学生们不断提升自己的表达能力，这也有助于增强看图写话的教学效率。

2 创建分享平台，及时引导学生交流

当学生们自主完成写话练习后，语文老师还要给学生们提供出分享机会，并鼓励学生们主动和大家交流自己的想法以及写话的思路，将最终作品朗读出来让大家听，然后让他们来进行评价，进而在听其他人的作品中或是接受评价期间收获到较多的灵感，有利用完善学生们构思的能力，进而提升学生们的写话能力和表达能力，最终提升看图写话教学的教学质量。另外，老师还可以让学生们在小组内开展分享交流，让学生们通过读自己写话作品抒发自己想法，并以此去了解他人写作的主题和方向，随后趁机提问，了解较多的写话方式，进而呢个及时完善学生们在进行看图写话期间的思路，有利于提升学生们自身的分析能力和表达能力，并协助语文老师完成看图写话的教学目标。

3 鼓励学生将写话与生活进行联系

大部分学生们在进行写话时，既能表达出图的意含义，又可以有条理进行描写，可语言却是比较简单，就是在说图，欠缺较为合理的想象。实际上，可以将写话的内容添加不一样的色彩，让学生们写话内容变得既生动又有灵气，要不断鼓励学生们将看图写话与自己的实际生活进行联系，运用丰富的想象力，让图中的事物变的生动，让学生们有语言、有动作、这可以把画面变得更丰富、更充实。如，在部编版低年级语文看图写话中的“下雨了”这个图中,首先老师要引导同学们先来观察图中内环境，还要仔细观察图中的人物是在做什么、以及他们是在说什么、想些什么，最终又会怎样做？老师自爱引导学生期间也要给予学生们一定鼓励，让他们大胆想象，只有这样，才能丰富写话的内容，并使内容丰富多彩。看图写话也是具有一定的想象空间和张力，老师要鼓励学生们对图画以外的内容进行想象，例如：当学生们在观察部编版低年级“语文园地七”中的图画时，让学生们大胆想象，当小老鼠看到电脑的屏幕出现只小猫后，小老鼠该想些什么，又该怎样做？如若几幅图连贯写话，要侧重观察图的连贯性，把前后图不一样的地方做出比对，让学生们按照平常生活中的经验揣摩图画之间的关联。此外，在观察这副画时，老师可指导学生们把前后图对比并进行相关联系，结合生活经验开展合理想象，并想象这其中可能会发生的事,从而能将图意连贯，理顺思路，有效把握住图画中的核心意思。

4 侧重写前说，理顺思维表达

在说之前，老师要提出要求：要有开头和结尾，且语句也要清晰有条理，可以让学生们按顺序来说话。在这整个环境当中，要尊重具有条理性的观察顺序，还要不断鼓励学生们，使他们能说出不一样的文章,给每位学生有说的机会，老师要在学生们说的时候做出点评，并做出相应的指导。然而对于那些口语表达能力较弱的学生们，老师要先让口语表达较强的学生们来做出示范，随后让表达较弱的学生们仿照着来说。在说的过程期间，要及时鼓励学生们生动表达，可以用平时看图写话时积累的词句，比如有个春天的图，可以用“青草,绿叶,鲜艳的花朵”。在这整个写话练习期间，给学生们扩展空间进行思考，在加大写话难易程度的同时也提升了学生们的观察能力和想象能力。

5 结语

总之，语文老师在看图写话教学时,要激发学生们对看图写话的兴趣，不断鼓励学生们把写话与实际生活进行联系，并对图中人物和事物以及场面大胆进行推断,甚至将想象延伸至图外；还要给学生营们创造轻松的看图写话氛围,将想表达的话表达出来，这样，才可以发挥看图写话在语文课堂教学中的根本作用，也为以培养学生们的写作能力做好铺垫。