基于技术技能型人才培养要求的《煤化工仿真实训》课程改革方案初探

时间：2024-05-10

王素娥，马桂香，李蕊，钱春苹

鄂尔多斯职业学院，内蒙古鄂尔多斯 017000

1 课程现状与存在的问题

《国家教育事业发展第十二个五年规划》指出：高等职业教育重点培养产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型和创新型的技术技能人才。培养技术技能型人才已成为国家高职教育人才培养的新要求。随着经济发展方式的转变和经济结构的进一步优化调整，我国经济已经由主要依靠增加物质资源消耗向主要依靠科技进步、劳动者素质提高、管理创新等转变，重点产业的调整、振兴计划的实施和新兴战略性产业的发展，产业升级和技术进步，特别是信息化、自动化技术的发展，对技术技能型人才素质也提出了更高要求。技术技能型人才不但要具备高超的技能、良好的理论和技术知识素养，还必须是具有一专多能的复合型人才。

煤化工技术技能型人才的培养也不能再靠书本知识的传授来实现，而要通过生产过程的操作来锻炼其技能，培养其能力。显然，让企业接收未毕业的学生培养其操作能力是不现实的，所以我们只能借助与企业相近的仿真工厂，将课堂缩变成企业生产现场，进而实现学校与企业的无缝对接，使学生毕业时已经具备企业员工的能力和素质，为企业节约人才培养成本。

作为我院煤炭深加工与利用专业的核心课程，《煤化工仿真实训》课程就是借助于仿真工厂来培养学生的学习能力、操作能力、安全环保意识等综合能力，通过本门课程的学习，学生应具备化工企业准员工的能力和素质，实现学校和企业的无缝对接。

在当前形势下，许多有条件的高职高专院校创建了化工仿真实训工厂，开设了《化工仿真实训》课程，以此来培养化工技术技能型人才，取得很好的教学效果。经查阅相关文献，许多高职高专院校在化工仿真实训课程教学过程中做了一些教学改革创新尝试，归纳起来主要有以下几个方面：一是《化工仿真实训》课程突破理论教学和实训操作分开的传统教学模式，采用“教、学、做”一体化教学模式，更加注重理论联系实际，增强了教学的针对性。有的在“教、学、做”一体化教学模式基础上，增加了“考”这一环节，即“教、学、做、考” 一体化教学模式，强化了教学效果评估。二是在《化工仿真实训》教学过程中，引入典型化工生产工艺作为教学内容，丰富了教学手段，提高了学生的学习兴趣。

总之，近年来各高校都在针对此课程特点做教学改革，改革的方向大都将整体内容模块化，然后分模块进行课程内容整合及相应的考核评价改革。但都普遍存在以下问题：

一是理论内容与实践操作没有完全融合，模块内容还细分为理论内容、实训操作、仿真操作，未将现场流程识读和现场操作等各种能力结合起来培养，而是仍注重各项单项能力的培养。

二是忽略了学生初入企业所需能力的培养，学生初入企业需要的第一项技能便是工艺管道及仪表流程图（PID图）的识读，但很多高校还停留在识读简易流程图上。

三是没有结合企业安全生产规章制度和操作规程，以及化工企业典型事故案例，强调安全生产和环保的必要性。

基于课程出现的以上问题，本着培养煤化工技术技能型人才的目的，围绕提升学生综合能力进行教学内容整合和考核方法的创新，需综合考虑企业对人才能力的需求、学生实际情况及课程基本情况等提出合理的课程改革方案。

2 课程研究对象

第一研究对象：煤化工企业岗位对人才的能力、素质要求

我们培养的学生最终是要送到企业，为企业的生产服务，那么煤化工企业有哪些岗位？这些岗位对人才的能力、素质有哪些方面的要求？我们对学生的培养应尽可能满足煤化工企业对人才能力、素质的要求。这就要求我们深入企业对员工的岗位能力、素质要求做详细的调研，借助研究结果确定人才培养方案，设定课程，进而确定课程内容。

第二研究对象：学生

学生是我们的直接服务对象，我们的课程教学活动都是围绕学生进行的，学生的知识、能力基础、素质、行为习惯、对新知识的接受能力、兴趣所在等直接影响我们的教学效果，我们设置的课程如果不考虑学生的实际情况，培养出的人才将不符合企业的要求。

第三研究对象：课程

根据煤化工企业对人才的能力、素质要求，结合学生的实际情况，设置适合于我们学生的培养方法，包括课程内容、教学方法、考核方式等，形成有针对性的《煤化工仿真实训》课程教学模式，培养出符合企业要求的具有综合能力、素质的技术技能型人才。

3 课程改革要解决的问题

为了满足煤化工企业对技术技能型人才培养的要求，需对《煤化工仿真实训》课程的教学内容和方法、考核方法等进行研究，形成符合能力培养要求的教学内容、教学方法和课程考核方法。旨在培养学生的综合能力，符合企业对技术技能型人才的要求。

课程改革的重点通过课程内容整合、教学方法改进、考核方法改革等培养学生PID图（工艺管道及仪表流程图）和现场流程的识读能力、对化工装置的操作能力以及对异常现象的判断和处理等综合能力，同时将安全环保、行为习惯等职业素养的内容融入课程内容中，培养学生安全环保意识和良好的行为习惯等素质。

难点在于在教学实施过程中，对教学方法地把握。因流程识读和装置操作的内容较难，但又是煤化工企业操作工人的必需能力，如何在教学过程中让学生充分吸收所学知识、锻炼所学能力是课程实施教师最大的难题。通过模拟，对分解流程、不同颜色标注流程、PID图与现场流程结合识读、仿真操作、设置故障等方法进行教学，使教学方法在整个教学实施过程中可随时调整、持续改进。

4 课程改革方案的形成过程

4.1 调研对企业各岗位和岗位能力进行分析整理

确定调研方向，形成调研提纲，调研内容要细化到课程，并适当考虑学生的基本情况，形成调研问卷，并以座谈、访谈、问卷和实地考察等形式完成调研过程。分析调研结果，形成调研报告，得出符合企业要求的技术技能型人才应具有的职业能力图表。

4.2 整合教学内容

根据企业对学生各方面的要求，结合学生基本学习情况，以理论知识“必需、够用”为基准，对教学内容进行删减、整理，进行教学内容地整合，整合企业实际工艺管道及仪表流程图（PID图），将各工段PID图简化处理为学生易于接受、与企业流程图差距不大、与仿真工厂流程一致的PID图；寻求学生易于接受的教学方法和手段，进行相应教学方法地改革创新；制定与教学内容、教学方法相对应的课程的考核方式，增加考核比例，改变一卷定成绩的现状，考核方式应能充分体现学生的能力培养过程，制定相应的考核细则。