如何让小学数学课堂更具智慧和活力

吕培元

摘 要：数学是学生在小学阶段的必修课程之一，小学数学课堂教学则是向学生传授数学知识、思想方法和技能的主要途径，整个课堂活动应该是一个生动活泼、富有个性且充满智慧的过程，这样才能充分激发和唤醒学生学习的兴趣和热情，保证学生的学习效果。那么，如何才能打破传统教学的封闭状态，让小学数学课堂更具智慧和活力呢？本文将从营造和谐教学环境、组织开展合作活动与创设生活教学情境三方面出发，系统地分析与研究让小学数学课堂充满智慧和活力的有效方法。

关键词：小学数学;课堂教学;智慧;活力;教学方法

长期以来，应试教育等传统的教学观念和思想深深影响着广大小学数学教师，导致教师错误地将课堂教学重点放在了单纯的知识传授上，却缺乏与学生的沟通和互动。针对这种情况，小学数学教师应该牢牢把握住新课程改革的本质和核心，探索科学、高效、创新的教学策略，让整个小学数学课堂充满了智慧，迸发出生机与活力。

一  营造和谐教学环境，促进学生主动参与

教学环境通常表现为整个教学活动中所呈现出来的氛围，直接影响着学生的学习情绪、态度和心理。所以，小学数学教师应该注重和谐教学环境的营造，以此来促进学生的主动参与。具体来说，教师需要彻底转变过去教师本位、师道尊严的观念和思想，放下高高在上的姿态，与学生展开真诚的沟通与交流，使学生敢于表达自己、提出疑问，主动参与到课堂之中。

例如，在教授《小数除法》这部分知识时，为了促进学生们的主动参与，笔者在教学过程中，会主动与学生们进行交流，通过交流沟通的方式了解学生们的问题，同时缓解学生们课上紧张的情绪。与此同时，笔者还会在交流中对学生们提出问题，调动学生们的思考动机。问题如下：在小数除法中，被除数与除数同时扩大100倍，那么商会发生什么变化？一个施工队伍7.5小时可以修136.5米的公路，照这样的速度，8个小时可以修路多少米？通过笔者提出的问题，学生们立即对此展开思考，经过学生们的思考与分析，学生们最终得出答案。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过营造和谐教学环境，促进了学生主动参与，调动了学生的学习积极性。

二 组织开展合作活动，促进学生良性互动

在传统的课堂教学中，学生与学生之间通常是相互分离和封闭的，缺乏沟通和互动，这样并不利于学生的深度学习。因此，小学数学教师可以积极地组织和开展合作活动，按照科学的标准和原则将全班学生分成4-6人一组的学习小组，确定小组成员的具体分工，保证每个学生都有自我发挥的空间。之后，教师需要引导学生以小组的形式围绕着同一个问题或者任务展开探讨，交流各自的见解，实现思维共享，让学生的智慧能够充满整个数学课堂，最终收获理想的教学效果。

例如，在教授《多边形面积的计算》这部分知识时，为了促进学生们的良性互动，笔者为学生们开展了小组合作学习活动。在上课准备阶段，笔者将学生们划分成多个小组，每个小组6人。小组成员确定好后，笔者再为学生们布置探究任务，如下：一个平行四边形的底和高都是1.6m，那么它的面积为多少平方米？一个直角三角形的两条直角边分别为6cm、8cm，斜边长10cm，那么这个直角三角形的面积为多少平方厘米？任务下发后，学生们立即围绕任务展开讨论，经过学生们的激烈讨论，学生们最终得出结论。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过组织开展合作活动，促进了学生的良性互动。

三  创设生活教学情境，丰富学生情感体验

生活是数学知识的来源和最终应用的归宿，加强生活与小学数学之间的联系可以促使学生产生更加深刻的认识，丰富学生的情感体验。所以，小学数学教师应当将现实生活作为教学的出发点，善于观察、挖掘和搜集各种与学生生活经验相关的实例、素材，将其巧妙融入数学课堂教学实践过程中，创设富有生活气息的教学情境，将学生带入其中，进而使学生可以认识数学的应用价值和现实意义，丰富学生对数学的情感体验，点燃学生的学习热情。

例如，在教授《综合运用：家庭用电调查》这部分知识时，笔者为学生们布置了一项生活任务，让学生们回到家中，调查自己家中每月的用电情况，锻炼学生们的调查能力，同时也丰富了学生们的知识积累。

总之，小学数学课堂不仅是学生学习数学的主要场所，同时也是推进新课程改革、实施素质教育的重要阵地。作为小学数学教师，我们必须要明确自身的职责与使命，将新课程改革基本理念作为基本教学指导，尝试运用营造和谐教学环境、组织开展合作活动与创设生活教学情境等方法，来优化小学数学教学过程，从而让小学数学课堂真正充满智慧，变得更加有活力、更加精彩。

參考文献：

[1] 李军太.如何让小学数学课堂“焕发生命的活力”[J].发展，2019（08）：94.

[2] 梅惠燕.怎样让小学数学课堂教学的生成更智慧[J].数学教学通讯，2018（01）：75-76.