高中物理STEM教育的教学初探

闻德民 王春燕 张迟

商要：高中物理与日常生活息息相关，便于进行STEM教育活动。结合STEM教育研究成果和县域高中实际条件，以”家庭用电电路”为例探讨如何进行高中物理STEM教育教学活动。

关键词：高中物理;STEM教育;家庭用电电路

2016年教育部出台了《教育信息化十三五规划》中就明确指出了要探索STEM教育;2018年教育部的《普通高中物理课程标准》明确指出，“物理学科来源于人类在生活与生长过程中与自然界的积极互动，来自人类在好奇心和求知欲的驱动下，对周围环境的观察和思考，学生不仅是对课程知识的接受和理解，而且更注重对知识体系STEM教育理念与此高度吻合。

STEM的教学并不是简单的将科学、技术、工程和数学简单组合起来，而是要把学生学习到的零碎的知識与机械过程转化成探究世界相互联系的过程。基于项目的探究学习是其主要实施方式。通过一个具体项目让学生运用相关的科学、技术、工程与数学相关的知识，与同伴进行合作，去分析问题，乃至解决问题。

以家庭用电为例进行探讨：

1分析学生自身的条件

了解学生自身储备的物理学科知识与技能，以及兴趣。高二学生已有电磁学和电路的理论知识，学以致用尚欠火候。家庭用电方面知识限于“纸上谈兵”，无法运用电工工具对其进行简单的操作，对电一方面充满恐惧，另一方面又颇感好奇。

2明确项目主题和目的

主题是真实的生活情境问题，具备STEM教育的核心特征，即跨学科、趣味性、体验性、情境性、协作性、设计性、艺术性、实证性和技术增强性。并明确项目目标，即学生通过项目完成，获得知识、能力和态度三个方面的提升。培养学生分析能力、综合能力和实践能力。

参考文献

【1】中国人民共和国教育部.普通高中物理课标标准【M】.北京：人民教育出版社，2018.

【2】余胜泉胡翔.STEM教育理念与跨学科整合模式【J】.开放教育研究，2015（8）：13-22.