在高职体育教学中开展体育礼仪教育探析

石怀文

摘 要：本文对高职体育教学中体育领域教育所具有的内涵及其功能进行了简要介绍。在此基础上，深入探析高职体育教学中开展体育礼仪教育的方法。

关键词：高职院校;体育教学;礼仪教育

在高職院校体育教学中，开展体育礼仪教育对学生的身心健康素质培养具有重要现实意义。体育礼仪教育能够培养出更多优秀的体育人才，对于高职院校来说，主要是以培养技术应用型人才为主。现阶段，我国对高职人才的需求的不断增长，需要确保高职人才具备一个良好的身体健康素质，只有这样才能满足社会发展需要。

1 体育礼仪的内涵及其功能分析

所谓体育礼仪，是人们在开展体育交往过程中产生的各种给人带来亲和、尊重感觉的礼仪行为。从狭义层面来说，体育礼仪课程能够对人在礼仪规范方面所受到的教育水准进行表现，而以广义层面来说，体育礼仪课程是对学生在思想，政治品德等方面进行培养过程中所设立的教育课程。高职院校在开展体育礼仪教育过程中，需要创造一个良好的礼仪教育氛围，以使学生能够在此环境下养成良好的思想品德及政治修养。

2 高职体育教学中礼仪教育的开展方法探析

2.1使体育教育和礼仪建立紧密的联系

在高职体育教学中，需要尽可能的避免将体育礼仪进行孤立化、单独化，而且礼仪教育的开展需要在理论学习的基础上，实现对礼仪的内化实践，这样才能使体育教育和体育礼仪建立紧密的联系。教师需要结合体育教育环境的不同来采取对应的礼仪教育方法，从而确保学生能够在不同体育环境中，通过礼仪来表达自己的亲和力与人格魅力，并由此养成良好的礼仪运用本能，养成较强的礼仪意识。

2.2营造礼仪学习环境，引发情感共鸣

人类有着很多情感，如珍惜、责任感、自信心、怜悯、爱护等等，这些情感能够对人类的道德本质进行真实的表达。在体育教学中开展体育礼仪教学时，必须要确保学生能够对这些情感进行感同身受，以此引发其情感共鸣，进而加深对体育礼仪的理解，从而使体育礼仪能够从浅层的理论知识深化运用到具体实践之中。在高职院校体育教学中开展体育礼仪教学时，教师需要对现有的教学模式及思路进行转变，以使体育礼仪得到灵活运用，从而确保学生得到充分的锻炼。在实际教学中，不应仅仅局限于课本内容，还要对更多能够引起学生兴趣的方式方法及活动的进行积极开发。例如，教师可以采用多媒体来开展体育礼仪教学，通过播放各种比赛，以此激发学生的学习兴趣，此外还可以在室内环境中开展体育礼仪教学，为其讲解运动技能及礼仪知识，从而使体育礼仪学习能够同时渗透到室外和室内之中。

2.3教师应发挥以身作则的作用

在高职院校体育教学中。演讲、活动等只是礼仪教育的一种方式，仅仅依靠这种方式是远远不够的，体育礼仪教育需要确保学生能够形成精神层面的交流，在此过程中，教师需要发挥以身作则的作用，通过榜样的作用使学生在精神层面上产生情感共鸣，进而使师生之间形成一种在精神层面上的礼仪交流。教师应充分发挥自身的榜样作用，无论是在语言表达，还是在行为举止方面，都要以我国传统的优良美德为标准，确保教师所散发的精神力量能够潜移默化的影响学生。此外，教师还需要对周边环境进行灵活的利用，以使体育礼仪教学形成强境。

2.4结合职业特点采取对应的体育礼仪教学方式

高职院校在开展体育教学时，为了使学生能够有效达到相应的职业要求，就必须要结合学生的未来发展，对体育教学内容进行针对性的制定。在明确体育教学内容过程中，需要根据职业特点及要求，来设置形式多样的体育项目。例如，高职院校的学生可能从事厨师、驾驶员、医护等职业，对于这些职业可侧重于对其身体灵敏及协调能力的锻炼，利用羽毛球，乒乓球等项目来达到训练目的，并且在锻炼过程中还要加强对学生尊老爱幼、环保等精神的培养。

3 结语

总而言之，在高职院校体育教学中，开展体育礼仪教育需要明确其内涵及功能，不断探寻更加高效的礼仪教育途径及方法，确保体育礼仪教育能够和体育教育建立紧密的联系，同时还要对礼仪教育教材进行科学的选择，营造出良好的礼仪学习氛围。在此过程中，教师必须要发挥出以身作则的作用，不断规范自身的教学行为，并结合高职院校学生的职业特点采取不同的体育礼仪教学方法，从而确保学生能够将体育礼仪从理论知识转化到具体实践中。

参考文献

[1]吕金来.“观赏礼仪”融入体育课堂教学的实践与思考[J].体育教学，2018，38（04）：56-57.

[2]周旭芳.体育礼仪教育在中学体育教学中的实施与探讨[J].体育世界（学术版），2018（02）：102-103.