浅谈小学语文朗读训练策略

马丽杰

摘要：朗读是一个将文字用语言形式进行转换和表达的过程，需要朗读者充分调动眼睛、嘴巴、耳朵和大脑等各部分机能共同运作，在朗读的时候还需要对文章进行深入理解，并适当融入自己的情感体验，运用各种朗读技巧完成语言艺术的深度加工。小学阶段是学生各项基本技能和文化素养的重要养成时期，在此阶段重视语文朗读训练能有效提升学生的综合能力，为人生的长远发展打下坚实的基础。

关键词：小学语文;朗读训练;策略

加强小学生的朗读训练，对提高小学生普通话水平，进而提高语文表达能力和语文学科教学质量有重要作用。因此，小学语文教师应在语文阅读教学中，给予学生正确的朗读引导和示范，通过传授他们丰富多样的朗读技巧，多训练，多总结，达到迅速提高学生朗读水平的目的，从而有效提高学生的语文成绩和语文教学的效率。

1朗读兴趣的培养

对于小学生来说，由于好奇心较重，学习注意力非常容易受到各种因素影响。教师可以通过仔细观察可以发现小学生当前较为感兴趣的学习活动，总是学习的非常认真，非常专注。所以，教师需要引导学生参与到课堂学习中来。因为兴趣才是最好的老师，才是吸引小学生主动参与学习的导线。如果教师不尊重学生，不引导学生对学习产生兴趣，那么小学生是很难进入到学习环境中来的。所以，教师需要给与小学生适当的表现机会，不断鼓励小学生，才能够激发学生的朗读兴趣，才能够让学生通过朗读感受到学习的快乐，才能够主动学习。

2增加朗读时间。组织朗读活动

小学语文课堂教学是培养小学生朗读能力的重要场所，因此在课堂教学中要增加朗读学习的时间，保证朗读训练。第一，教师需要改变传统的课堂教学理念，创新教学方式，尽可能的找到适合的方式进行朗读教学。第二，在朗读时间的分配上，要保证每节语文课都有学生朗读的时间，并依据教学内容的多少安排lO分钟左右的朗读时间，要保证朗读时间的效率，避免形式化的朗读。第三，语文教学时间虽然有限，不能只依靠课堂教学进行朗读能力培养，教师还应组织丰富的朗读课外活动，让学生选择课后时间，组织学生进行朗读比赛，提升学生的朗读能力，并在参与活动过程中，学生间可以相互的交流和学习，不断发现自身朗读上的不足，提升学生的朗读能力。

3根据表演促进朗读

表演性朗读需要学生产生身临其境的感觉。教师首先可以为学生创设出课文教学所需要的情境，学生在这种情境中可以更好地进行语文学习。当学生的思绪进入到课文当中的时候再进行朗读，学生的朗读激情就能够被充分地激发出来。学生在朗读过程中可以加深对课文内容的理解，在表演中，学生还能够根据自己表演的行为或者是动作，进一步加深对作者写作的认知，更加充分地体会作者写作文章时候的感受，在表演和朗读的时候就可以更深刻地展示课文内容，同时又使学生加深了对课文内容的印象，可谓一举多得。比如在讲《小壁虎借尾巴》这一篇课文的时候，我组织学生进行表演，找到一名学生来扮演断了尾巴的小壁虎，另外再找几名学生分别扮演墙角的蛇、小鱼、黄牛和壁虎妈妈等角色，并根据课文的变化分别营造出墙角、小河、草地等情境，让学生在不同的地方进行表演。同时我还组织学生制作动物面具，让每一位学生都融入到课堂学习当中，最后组织学生进行完整的表演。这种教学方法又新颖又好玩，学生的表演兴致一下子被调动起来，第一轮表演完以后，不少学生纷纷举手，迫切地要求开始第二轮表演，就连平时比较调皮的学生也都积极参与到课堂学习中来。这种全新的教学方法的作用非常多，不仅可以发挥出教师的教学能力，还能够增强学生的自信心。学生在表演的時候需要面对教师和全班同学，难免会产生一些害羞心理，但是学生选择勇敢大方地进行表演，克服了自己内心深处的胆怯害羞心理。通过课堂表演的方式来促进学生朗读的进步，学生在表演的过程中可以根据自己各个感官的认知来理解课文，感受到课文的内容和信息，并且再根据自己的理解把课文的中心思想表达出来，这种以演促读的方法，能够加深学生的印象和个人认知。

4结语

综上所述，朗读训练是小学语文教学的重要组成部分，对于促进学生获得更好的成长有着重要意义，能够帮助学生实现综合能力的提升。教师在引导学生完成朗读训练的过程中，还需要针对教学中常见的问题进行思考，并且及时探索和采用有效的策略，为学生朗读能力的提高奠定坚实的基础。在小学阶段开展朗读阅读训练，不仅能帮助学生更好地掌握文章内容结构，还能丰富学生的情感体验，更好地实现小学语文教学的目的和初衷。