小学语文教学中快乐教学法的运用

吴尚卓

摘要：伴随新课程改革的不断深入，小学语文教学也逐渐由应试教育向素质教育在转变，传统单一的教学模式也逐渐向着灵活自主的模式在转变。小学语文实践教学当中，加强快乐教学法的运用，使学生可以自主地接收并记忆知识，才能真正提高小学语文教学的有效性。笔者在下文中，分析了小学语文教学中运用快乐教学法的作用，并探讨了小学语文教学中快乐教学法的实际应用策略，旨在促进小学语文教学水平全面提升。

关键词：小学语文教学;快乐教学法;运用策略

新课改中曾多次提到快乐教学法，此教学法的要点在于教师通过教学模式的转变，使学生可以身心愉悦地主动投入语文知识的学习中。如何在小学语文教学当中有效地运用快乐教学法，是小学语文教学的工作重点。在小学语文课堂教学当中，加强教师与学生的交流与互动，使小学生掌握语文知识的能力全面提升。

1小学语文教学中运用快乐教学法的重要作用

将快乐教学法运用于小学语文教学当中能够为学生构建轻松愉悦的课堂环境，使学生参与教学活动的积极性充分被调动起来，使小学生可以在自由、平等、快乐的学习环境下不断地学习探索新的知识。很多教育界人士的研究显示，在课堂当中运用快乐教学法，学生能够快速地掌握知识点、快速地记忆并掌握知识点的运用。相较于传统单一的教学模式而言，快乐教学法的运用无疑是一种挑战，但这也是新课改目标能够快速实现的重要途径。通过快乐教学法的运用，可以接近教师和学习的距离，并促进教师与学生更好的交流互动，增加小学生接收语文知识的途径，使教学活动不再枯燥乏味。快乐教学法在语文课程中的运用，可以使学生发自内心的爱上语文课程，帮学生构建系统的语文知识学习方法，使其能够主动地提出问题并解决问题，快速将学习重点难点掌握，这对于提高学生的语文素养、语文能力、养成良好的语文学习习惯意义重大。

2小学语文教学中运用快乐教学法的策略

（1）构建良好的师生交流互动平台。语文教学当中，教师的态度对学生学习小学语文课程知识的情绪有着直接的影响。运用快乐教学法，教师必须将学生作为教学活动的中心，才能在开展教学活动时真正构建良好的交流互动平台。教学当中教师不再是一味地讲解，而是按照教材当中不同的内容设计学生感兴趣的各种问题，全方位、多角度地对学生进行引导，让学生可以主动地参与到课堂讨论当中。对于学生提出的各种问题，教师要一一认真解答，并引导学生一起思考，还要鼓励学生敢于发言、表达。这样的环境下，师生之间能够更好的交流互动，并通过有趣的问题激发学生对语文知识的学习兴趣，并在学习过程当中培养小学生的自信心与自豪感。

（2）将语文知识与生活实际密切相联。小学是学生学习知识的初级阶段，怎么才能让小学生打好基础，是语文教师关注的主要问题。教学与生活实际融合，可以使学生掌握知识的程度显著提升，并可以使學生在课堂活动中的愉悦感明显增强。因此，教师必须把握小学生的需求，将语文知识与生活实际联系到一起，这也是快乐教学顺利实施的主要途径。笔者认为，在小学语文实践教学当中，教师可以对引导学生的想象，把语文知识和实际生活联系起来，并鼓励学生观察生活中的一叶一花，一草一木，一事一物，使学生可以自由地发表自己对生活的看法，教师还要引导学生不断地积累生活当中的各种素材，为小学生日后的写作打下坚实地基础。

（3）将多种教学模式与快乐教学法有效融合。运用快乐教学法的小学语文课堂，又不仅仅是只运用这一种教学方法，教师只有提高自己的教学水平，在实践教学当中将多种教学模式与快乐教学法有效地融合到一起，才能真正提高语文教学水平。例如：教师可以按照每堂课不同的教学内容，合理地运用多媒体设备、实践演练、小组合作、情境模拟等，创新教学活动，多途径、全方伴地促进学生全脑思维的开发，使课堂变成欢乐的海洋，并从中汲取到更多的语文知识并掌握及运用。例如：在教学《静夜思》时，教师首先可以通过多媒体设备营造一个相同的情境，让学生能够犹如身临其境，进而让学生能够感受到作者的思念之情。之后可以让学生作为作者来朗诵这首诗，通过当时的情境来自由进行动作表演，这样学生也会深入到作者的思念之情中，表演的也会更加形象生动。这种表演情境能够有效激发学生的课堂积极性，同时还可以营造良好的学习氛围。

3结语

小学语文课程是小学生学习各学科知识的基础，只有掌握更多的语文知识并学会灵活的运用，学生的语文素养才会真正提升。小学语文教学中运用快乐教学法时，教师必须构建平等自由的课堂环境，构建良好的师生交流互动平台，将语文知识与生活实际密切相联，将多种教学模式与快乐教学法有效融合，才能让学生真正地爱上语文课程，并积极主动地投入到语文知识的学习中，促进教学目标快速实现。