新课标下高中英语试卷讲评课有效教学的研究

王亚丽

摘要：随着新课改的逐渐提出与实施，越来越多教学模式被教育界应用，试卷讲评可以促进学生综合互动，是一种特殊教学现象，对师生、生生之间互动具有促进作用，试卷讲评是学科教学重要组成部分。教师做好测试讲评有助于学生了解自己的能力水平，完善知识体系与系统模式，提高学生分析问题与解决问题的能力。本文主要对英语试卷讲评课有效教学展开研究，希望给相关人员提供参考建议。

关键词：高中英语;试卷讲评;实践探究

通过试卷的情况可以反映出学生的学习效果，同时还可以反映教师的教学水平。考试后教师的评价在复习中占据重要地位。因此，加强试卷点评教学，既可以实现知识的复习与巩固，而且还可以培养学生分析问题以及解决问题的能力，帮助学生查缺补漏，促进学生积累更多解题经验，进而取得理想的教学效果。

1教师要做好试卷讲评课的准备工作

首先，教师要提前做好试卷分析，教师在对试卷审阅与修改时，必须对试题隐藏的知识点与分布情况进行分析，进而判断此次试题的难易程度，分析问题的解题思路。

其次，教师要了解学生的实际情况，并且对其进行分析与讨论。教师在批改试卷过程中，要对学生整体水平进行分析，分析学生解题的错误原因，进而了解学生解题思路，分析学生的正确与错误，了解学生在平时学习中的弱点。教师在点评课准备可以借助表格进行。

考试结束后，教师将错误统计表与答案发给学生，让他们进行自我分析，然后汇总交给老师。教师在一边指导学生，让学生分析错误的原因与性质。然后教师对统计表归纳与总结，针对错误比例低的题目，教师要采取针对性地指导方法，让学生自己思考，之后再逐渐讲解。

2教师加强对讲评过程的重视和优化

2.1重视学生情感体验，对学生采取客观分析

通过教师的情感因素，促进讲评课堂氛围的营造，教师在分析过程中，要充分考虑学生由于考试焦虑造成的负面影响。由于学生要面对高考的压力，同时学生自我心理调节能力有限，另外，通过心理学家分析得知，学生的学习心理动机经常会出现好胜心或者荣誉心的心理倾向。通过试卷评价可以加强学生这些心理动机，在整个过程中贯穿表扬与评价。因此，教师在讲评试卷过程中，教师要为学生营造轻松愉悦的课堂发氛围，多给学生鼓励以及肯定的语言，通过试卷分析抓住每个人身上的闪光点，最大限度调动学生的学习兴趣，激发学生勤奋学习的愿望，教师不要随意批评学生，以免适得其反。另外，教师要与学生分享成功的喜悦，一同面对挫折与失败，对学生的错误客观分析，帮助学生缓解心理负担，培养学生积极向上的情感态度。

2.2教师讲评解题思路，促进发散思维培养

教师要启发学生自主说出题目考查的知识点，这些知识点在运用过程中需要注意哪些问题，然后在分析命题的思路。让学生不仅要了解知识，还要分析知识的内在含义。教师在讲评时，教师要变换角度提出问题，引导学生展开进一步的思考，进而给出正确答案。让学生加深对知识的记忆与理解，培養学生举一反三的能力，促进学生发散思维能力提升。

3讲评后重视内容得消化吸收。针对问题展开针对辅导

3.1为学生留下充足时间消化知识

教师为了巩固讲评结果，教师要采取必要的手段帮助学生消化讲评内容，在讲评之后，要给学生留下充足的时间消化讲评内容。要求学生在讲评之后再阅读一遍讲评结果，弄清楚自己失分的原因，然后教师展开针对性指导，让学生掌握题目的种类，加深对错题的认识与理解，以免下次再犯下同样的错误，进而提高学生的认知水平与解决问题能力。

3.2教师针对学生个性差异展开指导

讲评课堂上教师要对学生解题中存在的共性问题进行研究与分析，有些学生在解题中存在特殊问题，但是这些问题经常被忽视。此时需要教师与这些学生交换意见，然后采取针对性辅导。想要实现这样的目标，最有效的方式就是教师在批改试卷过程中，要注意学生在解题中存在的问题，进而要详细记录下来。

4结语

综上所述，教师对试卷以及练习的讲评是高中英语教学中非常重要的组成部分，教师不仅要传授学生解题技巧，还要加强学生英语思维训练，教师在试卷批改之后，让学生了解自己出现错误的原因与本质，加深对错误地理解与认识，以免在以后犯下同样的错误，通过教师点评课教学活动的开展，促进学生英语学习成绩与效率的提升。