小学科学教学中学生动手操作能力培养初探

李兵

摘要：科學课程的存在，其目的在于培养学生综合素养，提升其动手操作能力，让所有的小学生都能成为全面发展的优秀学生。不仅如此，小学科学注重实验，能为学生提供更多丰富材料和知识，让小学生的科学思维得到发散和发展，继而为学生全面发展创造有利条件。本文通过对培养小学生动手操作能力的重要性进行阐述，提出培养的有效对策，为当代小学科学教学提供参考和辅助，希望能更好的提高小学科学教学水准。

关键词：小学科学;动手操作能力;培养

新课改后，学校不仅加强对学生知识成绩的关注，对其综合素质的培养也极为重视。基于此，小学学校进一步加大了对科学学科的投入，希望以此来提升学生的科学思维和动手实践能力，让所有的小学生都感受到科学的魅力，继而爱上科学，激发主动性和学习热情，提高教学效果，为其日后发展奠定坚固基石。

1 小学科学教学中培养学生动手实践能力的重要性

在当前课程改革中，提高小学生动手操作能力是重要要求之一，它不仅是针对学生的动手实践，更是提升学生的务实能力，是创新教育的实际要求。只有这样才能培养出适合社会发展需要的复合型人才，才能让学生的素养得到更好地提升和完善。小学科学学科在培养学生动手实践能力方面拥有独特优势，不仅能让学生在实验中获知各种信息，提高能力，同时还能提高学生综合素养，让学生可持续发展得到进一步强化。在科学课堂上，教师通过对实验的正确解说与操作为学生做好示范，学生按照教师的讲解进一步实验验证，加深对教师所讲内容的理解，教师从旁辅助并引导。这样的教学模式更利于提高学生的全能，让小学生在探索、动手操作方面得到大幅度提升，继而培养兴趣，让小学生从小树立正确思维方式、价值观念以及情感认知等。

2 小学科学教学中学生动手操作能力培养的有效对策

2.1 增加科学意识，重视科学实验“科教兴国、人才强国”的战略在我国一直备受关注，而小学科学课程恰好是符合这一宗旨要求，以提升学生科学素养为中心设立的科学启蒙课程。该课程能从小学阶段为学生树立科学意识，增强师生对科学重要性的认知，并提高对科学实验的重视度，继而为科教兴国奠定坚实基础。不仅如此，明确小学科学课的地位和价值还能增加学生对探索自然事物、参与实验的兴趣，让学生在这个过程中真正产生科学意识，发展科学思维，塑造科学理念。

2.2 创设情境，借实验帮助学生掌握理论知识

科学教学中，抽象性概念和规律比较常见，四年级的小学生虽然有一定的认知，但因为年龄小等缘故，对科学知识的接受和认知还是有所不足的。因此，教师在教学中采取实验游戏的方式，为学生创建情境，继而培养学生对知识的掌握，提高其动手操作能力。比如在讲解《做个小开关》时，教师可以先以游戏竞赛的方式提高学生对本节课的兴趣。

师：同学们，我们之前学过了如何点亮小灯泡。现在，老师给大家一些材料，你们以小组为单位将它们连成一个闭合电路，让小灯泡发光，好吗？我们比一比，看看哪个小组做的又快又好。

生：好。（老师将准备的教具灯泡、电池、电线、灯座等发给每个小组，然后计时开始。）

师：大家做的都非常棒，每个小组都完成了实验。不过，老师有一个问题，如果这套装置就一直这么放着，大家猜猜会有什么结果呢？

生1：电用完了，灯泡灭了。

生2：灯泡一直用到坏了。

师：那么，如何保护这套装置呢？

生：给它安装一个开关保护。

师：为什么开关能保护它呢？开关有什么作用呢？（之后再对学生的问题进行点析，然后引出课题）

在这个实验中，教师以游戏竞赛的方式点燃学生的兴趣和好奇心，之后通过小实验让学生了解科学知识，并深入了解知识内容，加深记忆。这种情境教学法更容易让学生产生探索科学、动手实验操作的欲望，继而增强其科学素养。

2.3 改进实验步骤，培养学生创新精神

小学科学课堂上的实验都比较简单，容易掌握，能满足大部分学生学习需求，却无法满足学优生或者是天赋较好的学生学习的需要。在这种情况下，教师要尽量避免照本宣科，要以灵活流畅的实验步骤在学生心中留下震撼力，提高其探索科学世界的欲望，培养其创新精神。同时，通过实验过程中的步骤改进让小学生对科学世界的认知更加真实。

3 结语

培养学生科学素养要从小抓起，要让小学生从小树立科学精神和意识，并以动手操作实践为媒介，加强对科学世界的探索和认知，这样既能提高其科学素养，也能增强其动手操作能力，提高学生全面发展。另外，教师在课堂教学中要不断总结经验，探索出更多符合小学生应用，能提升其动手实验有效性的对策，以此来推动小学科学学科教育与发展。

参考文献

[1]朱治国.提高小学科学课堂劝手实验有效性的方法[J].中国教育技术装备，2019（15）：127-128.

[2]洪晓露.小学科学实验教学中学生动手能力的培养[J].课程教育研究，2019（32）：193.