小学美术培养学生个性学习方法教学研究

李玉莹

摘要：随着时代的不断发展，人们对于教育的理解也发生了改变，在传统的教学过程中教师对学生的教育目的就是规范学生的言行，让学生能够按照家长和教师的想法进行发展，长期接受这样的教育，学生的思想受到了束缚，学生的创造能力和创新能力都得不到很好的发展。但是随着新课改的不断深入，明确的提出了在教学过程中要充分培养学生的个性，教师对学生应该做出正确的引导，让学生在学习知识的同时，还能够保留自己的个性和创造力，这样才能够促进学生全面发展，本文从多个角度论述了如何在小学美术教学过程中培养学生的个性。

关键词：小学美术;个性;策略

如今的教学目的已经不是如何培养学生的文化知识能力了，教育理念已经开始转向培养学生的个性，提高学生的创造能力。在小学教学的过程中，传统的文化课程仍然占据着主体地位，小学生在日常的学习过程中更多的也是学习文化知识，但是现在很多小学都开设了美术课程，开设美术课程的目的就是为了培养学生的个性，提高学生的审美能力。让学生能够得到综合全面的发展。

1 营造氛围，提供展示个性的平台

在传统的美术教学过程中，教师的教学方式就是让学生仿照一些画作进行绘画，或者是为学生讲解一些绘画的技巧，学生在整个学习过程中都是处于被动学习的状态，对教师教授的一些知识点也不是很理解，整个课堂的氛围都显得死气沉沉，学生对学习美术的兴趣也不高。教师看到学生的这种情况，大多都选择敷衍了事，教师没有充分认识到美术教学对学生的重要性。想要更好的培养学生的个性，在美术教学过程中教师就应该为学生营造一个良好的学习氛围，学生在学习的过程中就能够畅所欲言，将自己的想法都表达出来，小学生都比较喜欢表现自己，因此教师应该为学生搭建一个展示个性的平台，让学生能够尽情的释放天性。

2 更新观念，激发个性创作的灵感

在小学美术教学过程中教师最常用的教学方法就是让学生仿照标准的画作进行绘画，教师认为这样的教学方式能够很好的提高学生的绘画能力，但是这样的方法却束缚了学生的思维能力，学生的创新能力越来越弱。这样的教学结果与美术教学的理念是相违背的，美术教学的教学理念就是为了提高学生的创造性，培养学生的综合素质能力。因此教师应该不断转变教学观念，在教学过程中不断激发学生的创作灵感，例如，当学生在学习画一个苹果的时候，教师不应该在黑板上为学生画好，然后让学生仿照着画，教师应该让学生在家中随便带一个苹果到课堂上，然后按照苹果的样子进行绘画。通过这样的方式，虽然学生画出来的苹果可能是千奇百怪的，但是每个作品都是学生个性的反映，学生的创造力能够得到有效的提高。这样才能够到达美术教学的作用。

3 教学多样化，使学生学会表现个性

在传统的美术教学过程中，教师的教学方法都是非常单一的，就是让学生先勾勒出事物的形状，然后再进行填色，这样的教学方式太单一了，学生很容易就会产生厌倦的心理。有些学生在绘画的过程中不喜欢用笔，喜欢用手或者是别的绘画工具，但是因为教师传统教学理念的影响，教师会否定学生的行为，认为学生只是在玩耍，因此学生的个性就被束縛了，学生变得小心翼翼，不敢创新也不会创新了。面对这种情况，教师应该转变传统的教学观念，在教学过程中采用多样化的教学方式，让学生将自己的个性充分的表现出来。教师在教学的过程中可以开展一些创意活动，例如，开展一些手工活动课，让学生利用生活中的物品去创作一个新的东西，在整个创作的过程中学生需要自己去收集材料，然后自己亲自动手完成，通过这样的方式，不仅能够提升学生的实践能力，还能够提高学生的创新能力，让学生的个性得到充分的发展。

4 自主活动，拓展发展个性的空间

在传统的教学过程中，教师都是一步步的教学生应该怎么画，虽然这样的教学方式能够让学生画出一幅比较标准的画作，但是学生对教师的依赖性非常高，当教师不对学生进行指导的时候，学生就不知道应该怎么画。这样会非常不利于学生的发展。一幅美术作品，无论构图多么简单，它都能够反映出一些理念与思想，因此教师在教学过程中应该教授学生如何将自己的思想情感融人到画作中，让自己的作品富有灵魂，这才是绘画的最高境界。教师在教学的过程中应该培养学生的主体意识，让学生成为学习的主人翁，给学生更多独立思考的时五、尊重规律，合理评价富有个性的作品。

教师对学生的评价是非常重要的，每个学生都渴望得到教师的鼓励和支持，因此当学生完成一幅画作的时候，教师应该及时的给予画作一些评价，及对学生画的不是很好，教师也不能批评学生，而是要鼓励学生，让学生再接再厉，让学生保持自身的个性，通过这样的方式能够让学生更好的投入到美术学习中。

5 结语

总而言之，在小学美术教学过程中，教师应该不断激发学生的学习兴趣，不断培养学生的个性，为学生营造一个良好的学习氛围，促进学生的全面发展。

参考文献

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