基于超星平台网络课堂机械制图课程教学模式研究

吴犇　朱斌海　李长威　吴艳秀

摘要：机械制图是高等学校机械工程学科的一门重要的专业基础课。目前主要采用手绘图与CAD软件绘图分开讲授的教学模式。本文主要介绍我院在采用超星学习通平台将手绘图与CAD软件绘图结合后的教学效果进行介绍，体现网络平台在机械制图课程中的重要作用。

关键词：机械制图;教学模式;超星学习通

1 机械制图课程的教学目的和意义

机械制图是高等学校机械工程学科的一门重要的专业基础课。其是机械原理、机械设计、机械精度等专业基础课的基础。其主要任务是培养学生具有初步的图示能力、读图能力、空间想象和思维能力以及绘图（含手工仪器绘图和计算机绘图）的基本技能。

2 采用超星平台后的教学改变

2.1 授课方式的改变

以往教学过程中，我们主要采用制图室授课和机房授课相结合的方式，课程采用分段形式，前期进行制图室授课，后期进行机房授课。而采用学习通平台后，我们将以往的制图室改成数字化教室，将平台上建设的网络课程通过投影形式进行播放，教师在授课过程中主要起辅助指导和题型讲解的作用，保证多班级授课水平及进度的一致性。

2.2 上课方式的改变

以往授课过程中，我们采用先讲授手绘内容，再讲授CAD软件绘图内容的方式，学生在学习的过程中更容易出现学习倦怠的情况。而现在我们每章都要进行相应内容的CAD制图的学习，将手绘与软件制图相结合，增加了学生对课程的学习兴趣。而对于学生没接触过CAD软件，不会操作的问题，我们通过学习通加入的CAD基本命令的讲解视频，采用自学形式，让学生课下学习，通过学生自学达到基本命令的掌握，授课过程中更多的是注重命令的应用。

2.3 课程内容的改变

课程内容的变化，是将手绘制图与CAD制图融合的关键。机械制图课程的授课主要从画法几何部分开始，介绍有关点、线、面的投影及基本立体的投影特性，其内容非常适合采用CAD软件中的基本绘图命令进行绘制;剖视图、常用零件繪制可采用CAD软件中的二维绘制部分;组合体绘制和轴测图绘制部分，更倾向于采用CAD软件中的三维绘制;而在零件图和装配图的绘制中，我们更多的是融入了CAD软件中的编辑命令，例如：块、比例等命令。绘制的图形，多为各章节的大作业。

2.4 课下复习方式的改变

以往教学过程中，我们主要采用课下集中答疑和课上答疑的方式，这种模式对学生的时间要求较高，教师必须找到整个班级集中的无课时间才可进行，而采用平台后，我们将试题的讲解录制成视频形式，放置在网上，学生哪道题目不会，均可通过观看视频的方式进行自学。并可在线下通过学习通群聊功能对课程中的问题进行提问，教师留言进行答复，避免了相同问题反复提问的现象发生。

2.5 批阅方式的改变

以往，我们主要采用图册收取的方式进行作业的检查，效率较低，并且在检查期间，往往学生是没有办法继续完成后续作业的。教师在批阅作业的时候，也因为图册较多较重，而无法回家批阅。而采用平台后，我们更多的是依靠微信小程序中的一些扫描类程序，通过图片形式提交到网上进行批阅，实现随时批阅，大大增加了效率。不合格的作业可实现打回重交的形式，提高了学生的作业质量。

2.6 考核形式的改变

以往的考核过程，我们更多的是以绘图题型为主要内容，知识点更多的是覆盖在重难点上，很多小的知识点无法进行考核，纸质版的试卷往往代表着测试次数的减少，很难有效了解学生的学习情况。而通过学习通的考试模块，我们可以设置大量的客观题型，可将平时容易忽略的知识点更好的进行覆盖，依靠随机组卷功能和指定范围组卷的方法，可将一些小的知识点进行考核，使学生对课程所学习内容的理解更加充分。

3 结语

超星学习通平台的引入，对教学内容的安排要求更加细致，教学进度安排要更加合理。所以，如何形成一个更加适合此种模式的教学大纲，是我们后期主要要解决的问题。

参考文献

[1]基于超星学习通混合式教学模式的课程设计与应用[J].励莉.现代职业教育中职中专.2019（08）

[2]三维CAD软件的《机械制图》课程教学改革思考[J].秦凤婷.建材与装饰.2020（09）

课题项目：黑龙江省高等教育教学改革项目项目名称“基于超星平台网络课堂机械制图课程教学模式研究”（项目编号：SJGY20190249）。

作者简介：吴犇（1985.06-），男，汉族，讲师，硕士，研究方向：机械基础类课程教学及科研工作。