让每一个生命都美丽

摘 要：在经济繁荣、山水旖旎的北部新区腹心地带，有这样一所学校：芳香四溢的黄桷兰围绕、苍劲青翠的白杨屹立、巴乌悠扬民乐如天籁索绕、阳光自信的孩童嬉戏成长、和谐向上的师资团队搭建着温暖之家。在这里，阳光滋养着万物，孩子自由美丽生长;在这里，教师用爱践行理念，幸福不为年华所累。

关键词： 特色文化;以乐育人;美丽生命

一 “尚善明德  美美与共”——文化寻根 教育积淀

叩问历史 文化寻根：在学校七十余年办学历程中，凝结着几代鸳鸯小学教育人的结晶：“和谐、尚美、奋进”。不管是1939年时在鸳鸯乡中心校那风雨飘摇的瓦房里;抑或2004年改扩建的经开区鸳鸯小学那窗明几亮的新校区;還是2011年更名后飞速发展的北部新区鸳鸯小学。历史的沉伏没有淹没“尚美”这一主旋律，更让一代代后继者看到其于历史灰尘后散发的熠熠光辉：人之为人，在于不断追求生命中至善与至美。

基于现实文化扎根：鸳鸯小学的孩子大部分来自原住开发拆迁居民和开发小区入住户，在城市化进程中的孩子们及其父辈来不及停下脚步去观赏美景便被卷入经济浪潮的洪流，他们迷茫但不失追寻人性美丽的本质，他们更需要在教育的引导下寻找自己生命中最美丽的节点。鸳鸯小学的老师们更是来自不同的学校，不同的学校文化背景，融合已成为必须，而这个融合，是基于对生命意义的思考、对职业幸福的追求和认同。经过办学理念征集、解读论证，学校也在期间进行着痛苦的蜕变，从农村学校到城市小学，从“阳光滋养 和美人生”到“阳光滋养 尚美人生”我们寻找到自己立校之根：“阳光滋养”是一种教育态度和方式，“尚美人生”是其要达到的教育境界。学校以“让每一个生命都美丽”为校训 ，生命是独立自由的个体，是生而平等并具有追求生命价值体现需要的。全校师生在尊重生命的前提下，以善养行，以德修身，师生相长，共同成就每一个生命的美丽。这是尚美教育的核心。

有了文化的根，学校就会枝叶并茂，我们寻找了校园文化建设的枝干：和美共生的尚美管理体系;明德美心尚美德育活动;尚美课堂的教学特色;艺术教育的全面浸润;美丽校园环境文化等。鸳鸯小学的尚美人生，启动了她优雅前行的步伐。

二 “滋养无声 将顺其美”——尊重生命 大爱教育

教育，就是引导，引导孩子成为最美的自己。老师们将自己静化，学专业夯实基本功、钻研课堂凝聚特色，创建温暖、积极、平等、向上的具有“尚美”理念的课堂文化;形成与尚美课堂理念相适应的主要学科的课堂形态：具有可操作的课堂要素、评价指标、课堂教学基本模式;学校涌现出一支热爱生活、乐于教学、善于研究的教师队伍。

且看我校语文课堂《伯牙绝弦》实录片断：

细读课文，感怀知音之美

1 伯牙为什么要绝弦？

2 你从哪里看出他们是知音？引出“伯牙所念，钟子期必得之”。

3 伯牙所想有哪些？伯牙鼓琴时，你想到什么？用徐徐清风、依依杨柳等练习说。

评析：在高山流水的音乐里感怀一段知音的千古佳话，在古韵古风中吟诵心中所想，学生在老师的熏陶下，不知不觉在语间字里都蕴含着音韵之美，在练习说话时精彩诗句脱口而来，这就是课堂的高效，这就是美的魅力。

三 “阳光向上 各美其美”——艺术种子 百花盛开

以艺修德，以乐育人。艺术教育作为学校尚美教育体系的着力点，已在鸳鸯小学扎根开花。教师民乐团在《金色狂舞》和《掀起你的盖头来》的演奏里找到自信，更让家长们兴奋：作为鸳鸯小学地区的学子，他们享福了，可以免费接受这么多乐器的启蒙教学，中国传统文化在这里得到传承。学校让学生学习巴乌，现在全校学生参与学习比例达97%以上，教职工参与学习比例达90%以上，目前已形成音乐课学巴乌，午间唱、课间操师生齐练巴乌的常态格局，吹奏水平持续提升。一年学习下来，参加中国音乐学院和中国民族管弦乐学会巴乌考级并过级师生共计132人，教师36人，通过率100%。其中学生有7人通过了五级考试。学校还成功举行了首届巴乌尚美艺术节，受到了与会专家和领导的一致好评，并被重庆音乐家协会民族管乐学会授予“巴乌艺术教育示范学校”。巴乌声声，吹响了鸳鸯人的梦想，吹来了一拔拔参观学习的团队，更让《重庆晨报》、华龙网等各大媒体及网络给予了高度的赞誉。

孩子们徜徉在艺术的世界里，在艺术里修炼心性，在艺术里找到自信。走进校园，美丽就是那一声声“老师，您好”的问候;走进校园，美丽就是那一弯腰时对环境的爱护;走进校园，美丽就是师生们眉眼间的幸福微笑。

参考文献：

[1] 佚名. 让每一个生命都绽放美丽——”适性教育”办学理念的实践与探索[J].现代中小学教育，2019，35（1）：83-86.

[2] 张芸. 让每一个生命都发光[J].湖南教育（A版），2018（1）：63.

作者简介：陈红（1976.12-），女，重庆人，一级教师，本科学历，研究方向：教育管理。