生命教育理念下小学作文教学策略的研究

施丽莉

摘 要：生命教育是素质教育的重要组成部分，语文作文教学具有进行生命教育的天然优势。在小学语文教学中，作文教学的重要性不言而喻，作文的辅导尤为重要。在此过程中，教师应精心设计并指导学生撰写作文，使学生具有较强的语言表达能力和组织能力，鼓励学生表达自己的想法。

关键词：生命教育;小学作文

在现代社会中，诸如缺乏对生活的尊重、对生活的热爱和对生命的珍惜等悲剧，是由学生缺乏生命意识和人格薄弱等因素引起的。许多学生在写作时都不知道怎么写，或者他们写的文章既不合逻辑又毫无章法。因此，本文根据新课程改革的要求和目标，在分析小学生特点的基础上，提出一些建设性的意见，以促进小学语文作文教学的改进和发展，并为中国培养创新型人才奠定基础。

一 激发学生的写作灵感，培养写作兴趣

作文的内容比较广泛，主要来自经典作品，其中有很多文章内容是关于尊重生命、思考生命方面的。教师可以利用教学资源有效地探索和整合它们，并将其有效地应用于课堂教学。人类生活活動的生动画面使学生能够深刻地体验生活的意义。

从生命教育的角度出发，教师可以结合人类对生命的认知过程，分析生命教育的价值，进行有效的挖掘和整合。例如《繁星》《春水》《敬畏自然》《猫》等文章。通过讲解，使学生认识到生命是来之不易的，要珍惜生命。在教学作文的过程中，教师应让学生通过教学来了解写作目的，即帮助学生发展语言感受，帮助学生发展充分表达事件的能力。如果故意强调写作技巧不仅不能达到预期的效果，还会使学生对写作失去兴趣，变得僵化和不自信，严重打击了学生的写作热情。

教师应对学生的写作问题进行有针对性的辅导，进行良好的作文指导。在上课前分析情况，并根据学生的特点制定适合他们的教学计划。鼓励学生建立起自信心，使学生的真实感受得到充分体现和展示，激发学生的写作热情，让学生通过写作积累经验^[1]。

二 实现写作与生命的高度融合

教师应在了解、掌握学生学习情况的基础上进行日常实践教学，使学生在小学阶段可以有效地将写作内容与日常生活结合起来，并促使学生走进生活，让学生写出来的作文能更好地反映日常生活。

例如，在学习《秋天》之后，老师可以指示学生写一篇有关“秋天遐想”的文章。让学生描述秋天的人，风景和物体;他们还可以通过自己的感官体验来描述，并写出与日常生活密不可分的事物。同时，可以生动具体地在构图中恰当表达自己的内在感受和情感，提升语言写作能力。

三 给学生相应的写法指导

小学生在控制情绪、内心表达方面很差，这是正常现象，与学生的年龄和心理特征相符。这时，如果教师能够发挥主导作用，正确地指导学生的身心发展，就会使学生感到被照顾。同时，当老师指导学生写作文时，应该成为每个学生相应的小帮手。

例如，在小学的语文素材中，《西湖》《北大荒的春天》都是以总分的方式构成的^[2]。在此过程中，教师需要引导学生以书面形式使用此方法。教师应在作文课辅导中善于观察学生的写作细节，并尽可能给予学生一些帮助，以使学生的作文层次分明。

四 注重作文评语的有效性

在指导学生写作时，根据每个学生的写作方法，指出工作的优缺点，让学生知道自己是写作的第一人，可以大胆地扩大想象力，放手写作，以此突出学生写作的特点，增进学生对写作内容的理解。此外，小组评估也可以用来让学生一起识别问题，促进学生自愿修改作文以及激发每个学生的写作信心^[3]。

五 深化学生的生命认知

语文本身是一门全面而严格的学科。因此，作文教学形式不应局限于一种。教师可以根据自己的教学需要灵活地丰富学生的生活经验，进一步加深学生对生命观的认识。

例如，在学习了《丑小鸭》一文后，教师可以向学生询问“丑小鸭在生活过程中遭受了什么样的不平等待遇”，指导学生扩大自己的生活思考和想象力，并开始讨论，以了解尊重生命的真相并强调生命教育的本质。

教师还可以从生活中的榜样身上学习，引导学生在写作上进行探索，鼓励学生积极表达自己的思想和感受，给学生更客观的评价，及时纠正偏见的言论，达到生活教育的效果。多种教学方法可以有效地加深学生的生活认知，增强作文的灵感^[4]。

结语：

总的来说，在小学语文写作教学过程中，教师应学会发挥领导作用，充分发挥学生的主体作用，经常注意学生的写作趋势，及时评估学生的写作问题以了解关心和信任学生，真正地教育学生情感，以生命意识影响学生，促进学生健康发展。使学生结合自身的实际完成写作，学习特定的历史和文化知识，将真实的情感注入构图中，提升学生的情感体验，弘扬传统文化的精神。

参考文献：

[1]陈国柱.提升小学语文作文教学策略探究[J].科教文汇（下旬刊），2014（11）.

[2]喻娇.提高小学语文习作教学有效性的策略研究[J].才智，2015（18）.

[3]李秋娈.个性化角度下的小学语文作文教学探究[J].学周刊，2016（20）.