流行音乐引入初中音乐教学中的意义

钟芮

摘 要：随着社会的发展，流行音乐入驻初中音乐课堂，已然成为一种不可阻挡的趋势，它以通俗性和时尚性的特点受到年轻群体的追捧，尤其对于中学生而言，流行音乐风格逐渐鲜明化，个性风格凸显。因此，在初中音乐教学中引入流行音乐，不仅契合学生心理，而且丰富了课堂教学内容，促进了学生个性化发展，体现了素质教育的优越性。

关键词：初中音乐;课堂教学;流行音乐

流行音乐本身“内容易懂、真情流露、短而精炼、形式活泼”，深刻反映了现代人的精神寄托，是大众思想意识形态的指标，具有很强的时代性和艺术性。但就目前音乐教学现状而言，流行音乐在课堂中选择缺乏合理性以及传统音乐与流行音乐平衡问题成为制约课堂教学的主要瓶颈。基于此，笔者将从“积极向上为前提、契合心理为过程、提升素养为目的”三个角度入手，具体阐述流行音乐引入初中音乐教学的意义。

一 积极向上为前提

对于流行音乐，不能全盘否定，把它当作一种时代的快消品，而是应肯定流行音乐中积极向上的因素，既要表现出对音乐价值的肯定，也要体现出以学生为本的教学理念。因此，在初中音乐教学中，教师要选取积极向上的流行音乐，让学生享受音乐所带来的愉悦的同时，达到素质教育的目的。

例如：在教学“让世界充满爱”这一课内容时，为了学生深入感受“让世界充满爱”的真挚情感，提高学生的学习积极性，首先，我会以多媒体播放歌曲，让学生初步感受音乐的整体节奏和韵律，之后，我再以MV的方式来让学生对歌曲所表达的情感產生强烈的共鸣。进而，我再以流行音乐来提高学生的情感体验，比如，我会选择积极向上的音乐《天亮了》，让学生通过聆听，感悟歌曲中表达的是在生和死的瞬间的父母之爱以及通过旋律低音婉转，形成迷蒙的情绪色彩，渲染和烘托出的悲伤气氛，从而以艺术中的情感相通性来提升学生的思想道德素质。最后，为了让学生充分意识到流行音乐中的教育元素，我会播放周杰伦的《青花瓷》，让学生在课下学习演唱，感受中国传统瓷器的历史悠久文化以及独有的艺术魅力价值。通过这样的方法，既能够达到预期的教学目的，也能够提高学生的思想境界。

二 契合心理为过程

每个学生都是独立的个体，有着独特的审美眼光和情趣，在流行音乐风格的选择上也不尽相同，尊重学生特有的音乐风格，选择契合学生心理的音乐，对促进学生的个性化发展、提高课堂教学效率有着重要作用。因此，在初中音乐教学过程中，教师要以契合学生心理的流行音乐为载体，优化音乐教学过程，让音乐成为学生诉诸内心、表达自我的最佳方式。

例如：在教学“月光”这一课内容时，为了让学生对生活保持积极乐观态度并对美好未来产生向往与追求。我会在教学中适当地穿插流行音乐，首先，我会以《隐形的翅膀》作为导入，让学生在优美的歌声中进入音乐状态，激发学生学习兴趣，之后，我再让学生聆听乐曲《月光》，感悟作曲家是调动什么音乐要素来描绘月光的，体验、比较作品在音色、旋律、节奏、速度方面有何特点？进而，我会根据学生心理，让学生自主选择自己喜欢的流行音乐，在课堂上说出自己喜欢的原因，同时，在熟悉学生音乐风格的基础上，我会引导学生进行学唱，并在音色、速度等方面给予学生适当的点拨，从而提高学生的音乐感悟力和学习积极性。最后，我让学生在课下总结自己喜欢的流行音乐和传统音乐有哪些相似点，并以作业的形式提交，从而既能够保证学生以兴趣为支撑学习音乐，也能够达到教学目的。

三 提升素养为目的

一个学习音乐的人，不学习音乐素养就等于是一个机械地弹奏和歌唱的机器人，他就无法去理解音乐、表现音乐。因此，在初中音乐教学中，以流行音乐为 载体来提升学生的音乐素养最为合适，教师在善于引导的同时，也要发挥学生的创造性，增强学生对音乐的感悟、理解和创造能力，从而促进学生综合素质的发展。

例如：在教学“我爱你，中国”这一课内容时，为了提升学生对祖国的热爱之情，我除了教授学生本课中重点知识外，还会组织学生开展创编活动，让学生以现有的音乐理论和技能为基础，自己尝试创造或改编一首有关祖国的流行歌曲，比如《龙的传人》《我的中国心》等，让学生在保证质量的情况下大胆编排，提高学生对音乐的创造力。除此之外，我还会介绍必备的音乐学习理论用书，让学生熟悉中外流行音乐史，从而使学生的音乐素养得到进一步发展。

综上所述，在初中音乐教学中引入流行音乐，具有广泛而深刻的意义，对学生音乐鉴赏能力的提升大有裨益。但需要注意的是，流行音乐也不是百分百完美的，音乐课堂也不能抛弃传统音乐，因此，教学要平衡流行音乐与传统音乐在课堂上的比例，在恰当的时机采取正确的教学方法，从而使音乐课堂教学效果达到最优化。

参考文献：

[1]王晋伟.初中音乐教学的流行音乐引入分析[J].黄河之声，2019（10）：108.

[2]嵇然.浅谈初中音乐教学的流行音乐引入[J].戏剧之家，2019（20）：178.