音乐游戏在小学音乐教育中的价值研究

杨峰

摘 要：实践证明，在小学音乐教育中应用一些音乐游戏教学模式，可以很好地增强教师与学生之间的交流与互动，提高音乐课堂教学的趣味性和有效性。本文就主要针对音乐游戏在音乐教学发展中的独特价值作深入分析。

关键词：音乐游戏;小学音乐课程;教学发展;价值作用

从教育学角度来看，音乐游戏主要指的是一种用以提升学生的音乐素养，发展学生音乐学习能力的游戏教学方式。区别于传统的游戏教学，在音乐游戏中音乐是一项必备的要素，只有跟着音乐的节奏与曲调，才能创建出一种自由、生动且活泼的情境，更能吸引学生参与其中，并激发出他们的学习兴趣。

音乐游戏方法也根据教学对象、教学内容与教学目标的不同分为一般与特殊兩类，其中一般音乐教学方法即平常的师生合唱歌曲、教师领唱或猜歌名、接龙唱歌与根据动作猜歌曲等，而特殊的音乐教学方法则需要教师根据具体的教学主题与内容，制定合理的游戏教学方案，将多种不同的游戏方式串联于整个多单元的教学活动中，使得学生在游戏中“乐学”音乐知识，真正做到“寓教于乐”。

一 音乐游戏在小学音乐教育中的作用和价值

（一）教育价值

教育价值主要指的是音乐游戏在小学音乐教学发展应用中给教学进程、课堂教学、教学计划与方案、教学模式、教学质量以及最终的教学评价与总结所带来的直观效果与作用。事实证明，在小学音乐课程教学中应用一定的音乐游戏，不仅可以丰富教师的教学内容，创新教师的教学方法，还能更好地对音乐课堂内容进行完善，让学生在“愉快游戏”中轻松学习并掌握重要的音乐知识，真正做到“寓教于乐”与“音乐核心素养培养”的相互贯通与融合发展。

一般来说，音乐游戏的开展需要教师与学生之间的配合、协作，不管是口头的演唱还是肢体语言的表达，这都可以使得原本被动、僵化的课堂教学氛围逐步活跃起来，也能吸引学生的学习注意力，使其乐于主动地参与音乐学习。只有充分调动起学生的学习积极性，才能更好地提高音乐课堂教学的有效性与质量。

（二）综合价值

音乐游戏教学不仅可以提高教学质量，提升学生的音乐学习能力，更能在学生的综合素养方面发挥重要的引导与促进作用。通过音乐游戏教学，学生在积极参与音乐游戏活动的同时可以学习到专业的音乐知识，得到教师的专业指导，还能在游戏中学会与人合作、协作交流以及相应的体育锻炼。这样也是对学生综合素养的提升。

二 在小学音乐教育中应用音乐游戏展开教学的措施

（一）把握音乐游戏的律动性激发学生学习兴趣

在音乐游戏中需要用到特定的音乐，而音乐又具有一定的韵律性和律动性，教师可以抓住这一特性，通过音乐的节奏与节拍来展示肢体动作，并引导学生一起尝试在音乐中展现自己的肢体动作。如在学习人教版三年级上册第一单元第一课《快乐宝贝》时，教师可以将本节课的主题定为以声乐为主、律动为辅的综合音乐课程。在这首快乐宝贝中，教师可以引导学生跟着自己一起为歌曲创编律动动作，如在学习到“想要开心跟着我叫，跟着我叫（齐唱）”这句时，教师可以引导学生做出双手呈喇叭状，放在嘴边的动作，在学习到“想要快乐跟着我闹，跟着我闹（齐唱）”，教师可以鼓励学生做出欢乐闹腾时的场景动作，如学生可以围成一个小圈旋转等。另外，在学习到“噜啦啦噜啦啦，快乐宝贝就是我”这句时，由于是齐唱句，教师可以先起个头领唱，然后双手示意学生一起大合唱，学生们就会在所创建的良好课堂氛围中，积极地跟着教师展开学习。这时，在学生大合唱之后，教师可以趁热打铁地指导学生在唱这句时，衬词“噜啦啦”要咬字清晰，凸显出快乐宝贝的得意心情。通过律动性的音乐游戏教学，学生可以充分调动起自身的学习积极性，乐于跟着教师展开音乐课程的学习。

（二）掌握音乐游戏的竞争性鼓励学生深入学习

除了具有一定的律动性之外，音乐游戏还具有一定的竞争性。在小学阶段，不少学生都有着先天的好动性与求知欲，这也就促使他们在游戏中存在着较强的竞争心理，都希望得到第一名，获得教师的奖励。因此，教师可以巧妙掌握住学生的这一心理特性，设计科学的音乐游戏活动，来更好地结合音乐课程的教学激发出学生的积极性与探讨性。如在课堂教学《沂蒙山小调》时，教师可以先运用多媒体设备播放一段音频，并要求学生给这段歌曲取名，每个人可以将自己取的名字写在黑板上，然后进行不记名投票，看谁的票数最多。待教师公布正确答案后，可以将其与得票数最多的进行比较，如果较为接近，那么则可以得到教师的五角星奖励。这种带有竞争意味的音乐游戏，可以很好地激发出学生的求知欲与探索欲，更能促使他们深入学习并掌握所需的音乐知识。

结语：

总之，音乐游戏在小学音乐教育中发挥着重要作用，其不仅需要学生与教师的相互配合才能开展，更需要教师做好组织者与引导者的角色，将学生的实际音乐学习需求与游戏活动有效地结合起来，设计出多趣味、多创意的游戏活动，来满足日常音乐课程的教学需要。

参考文献

[1]高晴.浅析音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践[J].北方音乐，2018（03）