初中体育有效教学策略探索

李新宏

摘 要：体育学科作为初中教育教学体系内的重要组成部分，对于夯实学生体育理论知识储备、强健学生体魄、塑造学生完善人格等方面具有重要作用，我们要不断提升对体育学科的重视程度，积极地就目前体育课堂教学中存在的众多问题进行分析、研究和改进，进一步完善初中体育课堂教学的每一个环节，让体育课堂真正成为培养学生体育素养的乐园。本文将结合历年来的体育学科教学经验积累，就初中体育有效教学策略进行探索。

关键词：初中体育;课堂教学;有效性;提升;策略

目前初中体育课堂教学中还存在很多的问题，如体育教师对备课工作的重视力度不够高、课堂教学中偏重于理论知识内容的教授、教学评价单一固化等，这些不利因素的存在使得初中体育课堂教学效能不能得到进一步的提升，还需要诸多体育教师进行积极的总结和改进，为学生在体育课堂更好地开展学习创造一个良好的环境条件。本文将从三个方面入手就初中体育有效教学策略进行研究。

一 用心做好教学准备

正所谓有备才能无患，高质量的备课对于初中体育教师更好地把握具体的教学内容、深入地了解学情、开展有效的教学等具有积极的促进意义。初中体育教师要真正地重视起课堂的备课工作，积极地优化备课工作的方方面面，从而借助高质量的备课进一步改进和完善初中体育课堂教学。例如，在学习篮球投篮模块内容时，教师要进行有效的备课。其一，分析学情。对于学情要准确地把握学生的体育综合知识储备、个人体质、个人学习态度以及个人学习方法运用等，较好地对学生的基本情况进行掌握。其二，分析教学内容。该节课由哪些教学模块组成、每个模块之间有什么样的联系、教学重难点有哪些等，都是需要体育教师在这个环节进行细化梳理和了解的。其三，教学目标设计。教学目标是体育教师课堂教学的方向指引，有效的教学目标可以让教师的教学更加的具有针对性，因此，体育教师要结合学生的实际情况、课程标准的具体要求来合理地设计教学目标，如可以设计为：了解篮球投篮的意义;掌握篮球投篮的方法;准把握定点投篮和行进间投篮的动作技术规范，等等，为体育教师在课堂的有效施教助力。

二 積极开展实战教学

所谓实战化教学是指在初中体育课堂的教学中以实战化的标准要求为指引，以实战化的教学手段和环境背景为依托，就某一特定的体育项目进行实践化教学的一种有效策略。换言之体育项目在实际的生活中是如何被应用的、对运动人员有怎样的要求，我们在体育教学中就去按照这些要求进行教授。例如，在学习篮球运球模块内容时，教师要积极地开展实战化教学。一方面体育教师要合理地将班级学生进行组队，如将学习能力较强的学生和学困生进行组队，将个性活泼爱动的学生和文静的学生进行组合，从而让每个小组实力相对均衡一致，并让每个小组选出小组长，为后续的实战化教学开展奠定基础。另一方面，体育教师要按照篮球比赛的要求来设置实战化的场地，并在具体的对抗比赛中按照实战化的规则、时间开展比赛，让学生在这种实战化的环境下进行实战化的对抗练习，自然有助于培养学生的实战化意识，也有助于激发学生的参与热情，让学生更好地来理解篮球这项运动，较好地把握篮球运球的意义和技术规范，从而助力课堂教学质量的不断提升。

三 有效进行课堂评价

教学评价作为体育课堂教学必不可少的环节，对于发现学生在体育课堂学习中的薄弱环节具有很重要的作用，而多元化的评价可以有效克服单一式教师评价的缺点，带动学生积极参与到评价中来，使评价的过程更加的活跃活泼，使评价的结果更加的真实有效。例如，在学习篮球投篮模块内容后，教师可以开展多元化教学评价。一方面可以对评价的内容进行优化，在评价过程中体育教师既要看到学生最终取得的学习成果，如是否完成了教学目标、是否掌握了篮球投篮的技术规范，还要对学生在课堂的整个学习过程进行考量，如学生在课堂的学习过程中态度是否积极、学习方法是否运用恰当、体育综合能力是否有所提升等，让评价更有助于促进学生未来的发展。另一方面，体育教师要优化评价的形式，如可以采用师生互评、小组互评、小组组内评价、学生自我评价等方式进行评价，让体育课堂更加的具有生机和活力，从而助力学生的不断改进和提升。

以上从用心做好教学准备、积极开展实战教学、有效进行课堂评价三个方面，就提升初中体育课堂教学效能的方法和策略进行了阐述，希望可以让这些经验总结为体育教师的有效施教提供思路启发和经验借鉴，也希望每一位体育教师积极地树立正确的教育教学理念，不断地创新教法使用，进一步完善体育课堂教学的方方面面，助力学生体育综合素养的有效形成和巩固。

参考文献：

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