基于创造力培养的小学美术有效教学分析

摘 要：随着我国教育质量的提升，诸如美术、音乐等艺术课程的地位不断提升，受到中小学教师的关注和重视。美术作为一种高雅的艺术形式，不仅可以为小学生普及基本的美术知识，传授基本的美术技能，还可以培养小学生的创造力，实现其综合素养的全面发展。

关键词：创造力;培养;核心素养;小学美术;教学

一 基于创造力培养的小学美术教学现状

创造力是核心素养的重要内容，其决定着小学生的思维水平和认知水平，影响着小学生的学习和生活。新课程改革背景下，虽然许多美术教师积极转变教学理念，增加了创造力培养环节，但是就笔者的实际调查发现仍旧存在问题。

第一，部分小学美术教师还存在落后的美术教学观念，在美术教学课堂，他们通常仅仅使用教师讲解演示、学生听讲模仿的教学形式，因而限制了小学生的自主思考能力，小学生变得不爱动脑筋，加深了对教师的依赖，阻碍了他们创造力的培养。同时，枯燥的教学环境使得美术教师与学生之间缺乏交流和互动，课堂气氛不活跃，促使小学生失去美术教学的兴趣，久而久之在被动的学习心态下对美术产生抵触心理，不利于他们主动学习美术课程进而独立思考，从而失去了提升小学生创造力的机会。

第二，一些小学美术教师在课堂中教学内容过于肤浅僵化。培养学生创造力，需要充分发挥学生的主观能动性，但是小学美术教师没有尊重小学生身心发展特点。在美术教学中，教师对学生的创作要求严格，例如，小学美术教师指出太阳需要绘画成红色的，苹果需要绘画成圆形的，批评小学生的天马行空的随意绘画，造成他们不敢根据自身想法进行创作，束缚了想象能力的发展，从而阻碍了小学生创造力的培养。

最后，部分小学美术教师在教学中忽视了能力培养环节。一些美术教师过于注重提升小学生的绘画能力，因而采取临摹这种快速提高绘画技巧的教学方式。小学生拿到摹本之后通常不经思考就开始临摹，弱化了想象能力，导致每个学生创造的作品都千篇一律。另外，还有一些美术教师表面上尊重学生的创造力，使他们在课堂上随意的乱涂乱画，而不是科学引导，从而阻碍了小学生创造力的科学发展。

二 基于创造力培养的小学美术教学策略

小学美术教师需要结合美术教学的具体内容以及小学生的身心发展特点合理开展教学工作，树立以学生为主体的能力培养目标，从而实现小学生美術知识与创造能力的双重进步。

（一）创设创造力培养的情景

小学美术教学培养学生创造力，需要激发学生的思维活力，使他们能够成为学习主体而积极参与。因此，教师首先需要为小学生营造轻松愉快的学习氛围。

美术教师在课堂应为学生创设自由的创作空间，使用诸如引导、表扬等手段使他们快乐的进行美术创造。当学生构思时，教师不需要注重事物的具象性，使他们充分发挥自己的想象力，天马行空的构思;当学生选择绘画工具时，教师可以让他们自主选择各色画笔，减少对他们的干预;当学生勾画线条等内容时，教师可以使他们根据自身的思考认知自由勾勒，能够满足绘画的基本要求即可;在学生对作品涂色时，美术教师可以要求他们根据色彩的感受自行涂画，体现学生的个性和创造性。美术教师需要站在小学生的角度进行评价，充分挖掘他们的闪光点，促使学生养成独立思考的习惯，具备个性化创造的能力。

（二）丰富创造力的培养途径

小学美术教师除了绘画知识与技巧的传授外，还需要在教学中突出美术课程的魅力，借助美术鉴赏等活动引导学生独立思考和探究，发展学生的创造能力。

美术教师可以根据学生的兴趣爱好，指导他们绘画出不同的美术作品。由于每个学生兴趣爱好不一，经历各不相同，他们可以在兴趣的激发下结合已有的认知能力创造出自己构思想象的场景，从而充分发挥他们的思维活力。另外，美术教师可以开展鉴赏活动，在教学中向学生展示经典的美术作品，要求他们在认真观察作品之后进行评价。小学生能够积极发挥自己的主观能动性，对美术作品做出自己的理解和感悟，从而加深了他们的学习印象，既有利于提高他们的绘画能力，又锻炼了小学生的思维，提升了创造力。

（三）拓展性的美术教学

小学生创造力的发展离不开知识储备的支持，因此，小学美术教师除了讲解既定的美术内容外，还需要拓展讲解，开阔学生的美术视野。

小学美术教师可以打破传统课堂的束缚，带领学生前往就近的公园等场所，使他们在大自然中寻找创造灵感，教师可以稍加引导，促使他们结合对周边景物的观察以及自己的想象，创作出高质量的美术作品，在提升学生学习兴趣的基础上，实现了他们创造力的发展。

综上所述，培养学生创造力是当前新课程改革背景下小学美术教学的应有之意，小学美术教师需要创新教学方法，注重学生的独立思考和想象，最终满足素质教育的要求。

参考文献：

[1]管单丹.在小学美术课堂中培养学生的创造力[J].广西教育，2012（45）.

[2]俞金梅.小学美术教学与学生创造力的培养[J].吉林省教育学院学报（学科版），2008（08）.

作者简介：王淑娟（1971.11-），女，吉林集安人，本科学历，小学高级教师，研究方向：美术教育。