小学低年级段综合实践活动微课的探究

孙珊珊

摘要：随着教学阶段的不断深入，教师也在不断创新教学方法。现如今，微课因其耗时短、内容精炼和时空限制少的特点，被教师广泛应用于课堂教学。在小学综合实践活动中，微课发挥着巨大作用。因为它有利于教师对课程的讲解，以及小学低年级段学生对知识的理解。本文从小学综合实践活动入手，结合微课教学形式，以垃圾分类为案例，探究微课制作对综合实践活动的帮助。希望在综合实践活动中，为教师进行微课制作提供素材。

关键词：微课制作;综合实践活动;垃圾分类

信息技术在现在的教学过程中，发挥着极其重要的作用，重点以微课形式体现。微课是一种多媒体教学，可以通过其具有的三个特点来进行了解。一是耗时短：每个微课的讲解时间在5-10分钟内;二是内容精炼，微课里只会重点讲述一个知识点;三是时空限制少，学生不再只从书本汲取知识，只要有手机就可以自行搜索教师的微课内容。接下来，来探究一下微课的制作，和其对综合实践活动的帮助吧。

1微课制作

1.1微课准备工作

教师在制作微课之前，要根据教学设计，收集海量教学资料，选取重要的知识点，包括教材解读、题型精讲等内容，然后再制作PPT，以及安装视频录制软件。PPT制作内容要简洁、美观，控制在5 6张。视频录制软件可以上各大网址进行搜索，然后进行安装。录制视频的摄像头要擦拭干净，提前测试麦克风，做好前期的准备工作，才可以减少后期的负担。

1.2微课录制工作

1.2.1录制PPT

PPT的录制，需要把整个PFF的内容完整录制，注意放映速度适中，讲到重难点的时候，停留的时间可以稍微加长一点。

1.2.2录制讲解教师

讲解者的录制视录制者的情况而定，录制与否均可。如果需要录制讲解者，那就需要把有关于录制者头像部分调小，放在微课屏幕的任意四角，避免遮挡PPT内容。讲解者的语速要适中，和PPT放映速度保持一致。

1.2.3视频合成与处理

这属于微课的后期制作部分，需要对录制好的视频进行简单的剪辑和加工，比如说添加片头和片尾，编辑好微课标题等有关学科内容的信息以及整个视频需要的字幕，和特效。视频处理软件推荐使用After effects。

1.2.4导出视频，录制结束

导出视频时，要注意视频的清晰度，避免模糊不清，不利于讲授课程。

2微课制作对综合实践活动的影响

2.1嵌入型内容。使课堂更灵动

微课是一种嵌入型讲授形式，可以突出课堂学习的重难点，为课堂提供详尽的讲解内容。教师可以随时暂停微课，讲授重难点，使课堂更灵动。

在以“垃圾分类”为主题的综合实践活动中，教师通过微课，讲授厨余垃圾、可回收垃圾、有害垃圾、其他垃圾的具体概念和部分例子。给出这些信息后，教师可以暂停微课，让学生思考一下，自己在日常生活中是否参与过家庭里的垃圾分类。有利于丰富教师的课堂教学内容，并引导学生进行头脑风暴。

2.2划分实践活动阶段。激发学习主动性

微课内容呈“点”化，有一定的层次感，可以划分实践活动阶段，保证讲授内容急缓适中，便于学生接受;利于帮助学生解决注意力不集中的问题。

在微课中，教师代入接近学生生活的某片地区的环境问题，查找相关图片和数据，激发学生的学习兴趣。然后讲解环境的重要性，培养学生的保护环境意识，并且教会学生如何通过日常生活中的一些行为来保护环境，进而引出垃圾分类。这一系列实践活动逻辑板块，便于学生集中注意力，接收所学信息。

2.3层层深入，满足学生不同需求

在课堂上简单通用的学习内容，教师进行课堂实地教学;具有难度的学习内容就用微课展示，微课内容难度层层深入，帮助学生自我定位。

在课堂上，教师结合微课中讲述的垃圾分类的概念，比如可回收垃圾是再生利用价值较高，能进入废物回收渠道的垃圾，进而进行额外的可回收垃圾案例讲解，举例说明日常生活中，哪些垃圾属于可回收垃圾。因为微课里描写的内容有限，教师一定不能忽视实地的教学内容。两种讲授方式，可以帮助学生了解自己学习的掌握情况，满足学生的学习需求。

2.4开放综合实践活动教研。简单搜索、灵活交流

微课可以开放整个综合实践活动教研，学生就可以在微课平台上简单搜索需要的学习内容，随时随地与教师进行在线评论互动。

例如，学生可以在课后，利用手机或者电脑等联网设备，登录微课平台网，并在其网站内搜索教师在课堂上讲授的有关垃圾分类的微课内容，微课内容就会出现在屏幕上，方便学生课后的自我学习和记忆，并且在评论区与教师完成互动。教师需要在课后多关注自己课程底下的评论，及时为学生答疑解惑。

3结语

微课制作对于综合实践活动有很大的指导意义，它使课堂更灵动，帮助学生自行掌握学习状况。除此之外，还可以为学生提供多方面的学习資源，通过课后的一个评论互动环节，增进师生关系，不失为当下最流行的一种教学形式。