新形势下中职建筑教学的思考与探究

谭淑君

摘要：随着教育改革的不断深入和推进发展，中职教育作为我国教育体系重要的组成之一，对学生的职业发展、技能提升以及人生规划起到极大的影响。建筑作为中职教育的一门专业课程，对学生的技能培养和专业发展具有教育引导的作用。然而，在实际的教学活动中，教师受制于传统教育理念的影响，缺乏有效的教学手段和组织策略，导致学生的专业能力始终得不到有效提升。因此，本文作者结合自身教学经验，对中职建筑教学的有效性展开研究。

关键词：中职建筑;有效性教学;中职教育

建筑是学生在中职教育阶段专业学习的一门基础学科，对学生的认知发展、职业规划以及基础建设等方面具有积极的促进作用。但在部分地区的教学实践中，学生仍然存在“太难了”“学不会”“理解不了”等现象，究其原因，主要是教师的教学手法运用不当、课堂环节设置不佳而造成的。因此，针对这一问题，本文从构建教学环境、设置课堂问题、注重个体发展三个方面出发，对当前形势下中职建筑专业的有效教学进行策略分析。

1构建教学环境，調动学生的学习兴趣

俗话说：环境是学生学习活动的“第二个老师”。良好的教学环境，不仅能调动学生的学习兴趣和参与热情，还使学生在主观环境的熏陶和感染下，提升对课堂知识的学习能力，强化学生的学习效能。因此，在建筑课堂活动中，教师应结合教材内容，合理运用信息化技术，如多媒体、计算机等，积极构建教学环境，以主题引导的方式吸引学生的课堂注意力，启迪学生的探究思维，使学生的能动效益得到充分发挥，从而达到有效教学的环境效果。

例如：在“砖墙的细部构造”的教学中，考虑到学生对墙体的基础知识掌握还不完善，如果直接进行文字阅读和传统讲授的话，将会影响学生的学习兴趣和吸收效果。因此，我利用多媒体投影技术，将本节中所涉及的散水、明沟、勒脚、墙身防潮层、过梁等内容以图片和动态效果的形势呈现给学生，使学生在直观的画面中，了解其砖墙的细部构造，如水平防潮层与垂直防潮层的区别、构造做法等，加深对知识点和专业技巧的掌握程度。此外，学生看到丰富、生动的构造图样，都积极的参与到课堂知识的理解和回答当中，这对学生的知识吸收起到促进效果。

2设置课堂问题，提升学生的学习质量

课堂问题的设置是有效教学开展的重要环节之一。不仅能检验学生的课堂学习质量和效果，还使学生的基础能力得到巩固和提升。同时，教师可以借助学生对问题的回答情况，及时掌握课堂授课动态，从而为下一步的计划实施做好相应调整，保证学生学习活动的有序进行。因此，在建筑课堂活动中，教师应根据学生的学情变化，灵活设置专业问题，引发学生对课堂知识的深度思考，从而提升学生的学习质量。此外，教师还应注意问题的难以程度，避免超纲、低效等现象，确保课堂设问的实施效果。

通过课堂问题的灵活设置，不仅能有效检验学生的学习质量，巩固学生的课堂基础，还能培养学生的探究思维和运用能力，从而达到课堂设问的教学目的。

3注重个体发展，打牢学生的学习基础

在专业授课的过程中，学生因家庭环境、受教育程度等因素影响，难免对专业知识的理解存在偏差，并造成差异化的学习效果。这种差异化的现象如不及时进行纠正和正确引导，将会阻碍学生的专业发展和基础建设。因此，在建筑课堂活动中，教师应注重学生个体的认知发展，保证学生个体的学习基础和专业能力，及时采取有效的应对策略，如小组合作、任务驱动等方式，提升学生个体以及整体的学习水平和专业能力，从而达到因材施教、有效教学的培养目的。

例如：在“平屋顶”的教学中，考虑到学生个体差异化的现象，我对此及时进行策略调整，并根据学生的学情基础，组织学生以小组合作的形式展开学习活动。同时，在小组搭配上，我遵循组内异质、组间同质的原则，使学生个体在相互帮扶、相互理解的过程中，打牢自身的学习基础。此外，我还结合各小组学情变化，设置相应的探究问题，如平屋顶是不是水平的？有哪些特点？泛水的构造要点有哪些？通过小组合作、共同探究的方式，不仅满足不同层次学生的发展需要，还使学生整体的学习水平得到提升。

综上所述，通过对教学环境、课堂设问以及个体基础等方面的策略调整，不仅能有效调动学生的学习兴趣，还使学生的学习效能得以最大化发挥，提升学生的课堂学习质量和知识转化效果。此外，注重学生个体的发展状态，采取针对性的组织方式和教学模式，使学生的专业基础得以打牢，从而增强学生的职业竞争力。因此，在今后的教学工作中，希望广大教师，从学生的基础出发，不断优化教学内容，提升教学质量，使学生的主观意识得到能动渗透，从而为学生的未来发展提供教育支持。