提高幼儿教师家庭教育指导能力的策略研究

张晓玮

摘要：提高幼儿家庭教育指导能力十分必要。其主要原因是家长家庭教育观念落后，需要及时更新；家庭教育重智力教育轻视其他，需要统筹兼顾；家庭教育指导人员专业能力不足，需要不断提高。提高幼儿教师家庭教育的方法与策略主要有丰富家庭教育理论知识和实践技能、学习与家长交流的技巧、提高关爱幼儿的核心素养、拓展家园交流沟通渠道、继续进行家庭教育指导培训、积极参与社会家庭教育指导活动。

关键词：家庭教育；指导能力；策略

随着《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》的印发，引起了教育界人士的热烈反响。这是党中央出台的第一个专门面向教师队伍建设的里程碑式政策文件，《意见》提出，到2035 年，教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升。教师教育是培养教师的关键环节，是提升教师专业素质能力的关键。在这种新形势下，教师队伍建设的总目标是要建设高素质专业化创新型教师队伍，能将教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升。

一、提高幼儿教师家庭教育指导能力的必要性

（一）家庭教育观念落后

根据研究发现，很大一部分婴幼儿在家庭中主要由祖辈带养，父母以及保姆次之。大多数祖辈父母存在育儿观念较保守、教育方法较传统、教育内容较陈旧等问题。在这些问题中，祖辈家长更加看重保育，父辈则认为教养并重。基于不同的教养理念，祖辈家长的教养行为多集中于照料婴幼儿的日常生活以及卫生保健，父辈的教养行为不仅包含养育行为，还包括了对婴幼儿的教育行为。此外，虽然当前大多数家长认同早期教养对于婴幼儿个体发展的重要作用，但是家长在实施婴幼儿实施早期教养的过程中，却出现了与其理念相违背的教育行为。

（二）家庭教育内容看重智力轻视其他领域

家庭教育中大部分家长对于婴幼儿的教养内容不在仅仅局限于喂养，还关注于语言、认知、情感等领域的教养，特别是认知领域的教育。绝大多数家长表现出重认知与语言发展、轻情绪情感与个性、社会性发展的倾向。当前家长对于婴幼儿的教养内容方面更加看重智力开发，忽略了其他领域的发展。家长往往特别重视子女的课程学习，忽视子女的思想品德教育、心理健康教育、兴趣爱好培养、良好行为习惯养成等。家庭教育的內容在一定程度上偏离了立德树人、全面发展的基本要求，甚至一些家庭教育在子女人生观、世界观、价值观的形成上完全背离了社会主义核心价值观的基本要求。

（三）家庭教育指导缺乏专业的服务人员

由于目前我国家庭教育指导工作处于起步阶段，专职的家庭教育指导者还是少数，不能适应社会的快速发展和家长日益增长的需求。一方面，目前仅有的家庭教育指导者大多数是兼职人员，其中“新手”居多，他们把家庭教育指导作为一种志愿服务，难以保证指导的时间和效果。另一方面，专业指导人员培训体系尚不健全，大多数以自学方式进行继续学习，仅有三分之一的指导服务人员可以接受外界提供的继续教育，导致服务人员的素质提升有限。此外，我国目前家庭教育研究滞后，缺乏系统性、连续性的深入研究，不能为指导者提供理

论上和行动上的支持。作为幼儿园教师，拥有专业的学前教育理论基础，如果加强家庭教育方面的知识培养，将成为家庭教育有利的指导者，这也是幼儿教师专业化的体现。

二、提高幼儿教师家庭教育指导能力的策略

（一）丰富家庭教育理论知识和实践技能

大部分的幼儿教师普遍系统学习了学前教育学、幼儿心理学、幼儿卫生保健等专业学科知识，但是家庭教育方面的知识了解得比较少。有部分学校开设了家庭教育方面的选修课程，但是学生学习积极性比较差，或者学习仅仅是理论上知识，家庭教育指导能力没有系统训练的机会。故此，将家庭教育指导作为课程是十分必要的，不仅要从理论上建立正确的家庭教育观念，更重要的是能将理论运用于家庭教育指导之中。

（二）学习与家长交流的技巧

与家长进行交流，需要掌握一些技巧。这部分的方法和技巧重在把握两个原则，一是耐心倾听家长的问题及困惑；二是使用家长能够接受、理解的语言进行交流。尽量将所学到的专业知识和家长照料婴幼儿的日常生活实践相结合，让家长更好地了解和掌握家庭教育中的技巧。 多和家长进行经验交流，通过交流进行家庭教育活动方案指导。

（三）提高关爱幼儿的核心素养

关爱幼儿是幼儿教师的核心素养之一，真正的关爱幼儿，一切从幼儿角度出发，是做好家庭教育指导的重要方面。幼儿教师只有爱孩子，才能爱上这份工作，胜任这份工作。在进行家庭教育指导过程中，家长能够通过幼儿教师的关爱，体会出正确的育儿理念，才能更加信服幼儿教师的指导能力。

（四）拓展家园交流沟通渠道

增进家园之间的紧密联系伴随着信息时代与网络时代的发展趋势，人们的交流与沟通更加的高效便捷。以往传统的电话、家访等家园交流沟通，逐渐被微信、QQ 等互联网交流沟通方式所取代，幼儿园可建立“家校通 ”“微信公众号 ”将幼儿园的各种信息向幼儿家长进行及时推送，使幼儿家长能够通过这些网络化的交流沟通渠道，及时的认知与了解幼儿园当中的各项工作，并能够更好地配合幼儿园的工作。 还可建立班级微信群，在班级微信群当中教师与幼儿家长可针对幼儿教育教学、幼儿身心健康、幼儿发展等各种问题进行深入的交流与沟通，并起到相互促进、相互学习的良好作用。 使家长能够通过微信群，及时地了解与掌握幼儿在班级当中的情况，同时，教师和家长之间还可在微信上进行“一对一 ”的交流与沟通，对幼儿的具体情况，来做出相关教育对策，彰显出家园合作教育的针对性与实效性。

（五）继续进行家庭教育指导培训

通过在职培训，深化教师对家庭教育的认识，拓宽相关知识，持续提高教师指导家庭教育的能力。家庭教育指导培训可以更加丰富幼儿教师的眼界和指导能力，有利于将家庭教育中出现的问题进行更好地分类整理和总结，有利于幼儿教师对家庭教育问题的系统化和成熟化。培训方式可以灵活多样，如研讨经典案例、现场观摩、在线学习等等。可以采取“请进来，走出去”的办法，请家庭教育专家到学校、幼儿园讲学，与教师谈话、讨论，帮助教师解决家庭教育指导问题。学校、幼儿园还应为教师创造到校外学习、观摩或学术交流的机会，开阔教师视野，提高家庭教育指导的理论素养和实践能力。

（六）积极参与社会家庭教育指导活动

家庭教育指导应该是以教师为主，同时社会各行各业的志愿者、部分幼儿家长也是课程实施的重要力量。应该借助一切可以借助的力量，依靠一切可以依靠的资源，形成家庭教育的支持网，并有计划培训专业指导者。幼儿教师在此活动中不仅可以贡献自己家庭教育指导的力量，同时也能更好地提升自己的家庭教育指导能力。

总之，家庭教育不仅要注重幼儿的智力发展，而且要帮助幼儿成长过程中始终抱有希望，以乐观的态度对待每一天。作为幼儿教师，应该不断提高自己的家庭教育指导能力，为每一个孩子的健康成长贡献自己的力量！

参考文献：

[1] 吕冰霞. 家园关系中亲师矛盾的特点及成因研究[D]. 沈阳：沈阳师范大学， 2016：3.

【基金课题：本文系河北省教师教育学会--新形势下提高幼儿教师家庭教育指导能力的策略研究——-以石家庄市幼儿园为例（课题编号：JJS2018-332）阶段成果】