在语文教学中渗透思想教育

黄群

摘 要：学校是学生进行教育的重要场所，思想品德教育又是学校的重要教学内容，要把思想品德教育贯穿到教育人全过程中去，特别要发挥好课堂教学主渠道的作用。在教学过程中，要充分利用课文内容中丰富的思想教育因素，使学生在学习语文知识的同时，经常受到多方面的思想教育。

关键词：语文教学;思想教育;爱国主义

在语文课程中，不仅培养学生具有识字、写字能力，阅读能力，写作能力，口语交际能力，和良好的学习习惯，还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美和谐发展。

学校是学生进行教育的重要场所，思想品德教育又是学校的重要教学内容，要把思想品德教育贯穿到教育人全过程中去，特别要发挥好课堂教学主渠道的作用。在教学过程中，要充分利用课文内容中丰富的思想教育因素，使学生在学习语文知识的同时，经常受到多方面的思想教育。

我在语文教学中贯彻文道统一的原则，就是把语文知识教育和思想品德教育统一于语文教学之中。这是语文教学必须不可忽视的最重要的基本观念。例如：我在教《捞铁牛》一文中就是这样做的。《捞铁牛》是一篇涉及科学知识的历史故事。教学这一课，即要使学生懂得利用水的浮力捞起铁牛的科学道理，从而引起学生爱科学的兴趣，同时又要使学生认识怀丙和尚在我国历史上是个出色的人物，从而激起学生的民族自豪感，我教这一课的具体方法是以进行爱国主义教育为径，知识教学，能力培养为主的教学方案。

一 爱国主义教育为径

马克思认为：“语言是思想的直接现实”。语文学科的思想性大多是蕴含在字里行间的。因此在语文教学过程中，要从语言入手，通过字、词、句训练，使学生逐步理解文章内容，体会思想感情，受到爱国主义教育，如《狼牙山五壮士》讲抗日戰争时期，我八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和部队转移，诱敌上山，勇猛歼敌，最后把敌人引上狼牙上顶峰，自己英勇跳崖的故事，表现了他们热爱人民，仇恨敌人，为祖国为人民勇于牺牲的精神，课文详写了五壮士痛击敌人的动作和神态。班长马宝云“沉着地指挥战斗”，副班长葛振林“打一枪就大吼一声”，战士宋学义扔手榴弹“总要把胳膊抡一个圈”，胡德林和胡福才“把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击”。课文着重写了班长马宝玉利用最后一棵手榴弹和五壮士用大量石头歼灭敌人的情景。对五位壮士掩护任务后英勇跳崖的动作、神态、语言做了详细描写。在教学中抓住这些重点词句，引导学生阅读思考，体会五壮土的爱国主义教育。

二 我认为，教学不仅是实施全面发展教育的主要途径，也是对学生进行思想品德教育的最基本、最经常、最有效的途径。思想品德教育和语文知识教学必须有机结合，同时进行。语文教学中的思想品德教育，必须结合语文教学实践，渗透到教学的各个环节，贯穿于教学的全过程。例如：《小珊迪》这课书的教学，我采用的方法是“以问促读法”进行思想品德教育。

《小珊迪》是美国作家迪安斯坦雷的作品，文章叙述了一人诚实善良的穷苦孩子的不幸遭遇，表露出作者对穷苦人民的同情，对珊迪美好品质的敬佩，同时也暗含着对资本主义社会不满的思想感情。大纲明确指出：“要善于指导学生自己读懂课文”，而这篇课文的内容和学生的生活实际相距甚远，学起来也有一定的困难，我用“以问提读法”教学此课。潜心设计问题，学生带着老师精心设计的问题认真读书，熟读精读，深入思考，反复讨论，在老师的指导下，学生自己读懂课文，课文第一写“我”买了珊迪的火柴，可他也没有把零钱送回来，主要通过珊迪乞求我买火柴，初步表现出珊迪的生活困苦不堪，我让学生带着这样一个问题读课文，珊迪要我买火柴共提出几次要求，态度有什么不同？从中你看出了什么？每个人认识事物都是由表及里，由感情到理性，这个问题的第一问，只是对深入内容的了解，这是表现的，感性的，学生初读课文，很容易提出这样的问题，如果小珊迪不卖两盒火柴就好了，就不会被马车撞死了，对不对？大家争着发表意见，有的说对，有的则说这种看法不对，此时，我又让学生带着问题再回过头来读课文，边读边思索，在后充分讨论，最后终于统一了认识，这种看法不对，她实在饿极了，不卖火柴怎么活呢？即使不卖火柴，不被马车撞死，日子也不好过，不知哪天就会冻死、饿死。这就加深了学生对资本社会本质的认识，加深了对课文中心思想的理解，更加加深了对社会主义的热爱。课后我又布置了一篇作文，题目是《我和珊迪比童年》，使学生深知社会主义好，从而激发学生更加热爱社会主义，好好学习，长大后为祖国做出贡献。

我深感作为一个语文教师，在教学中，要从教材内容特点和语文学科性质出发，理论联系实际，深挖其内在的思想教育因素，培养学生对祖国和人民的责任感和义务感，养成刻苦勤奋的学习习惯和严谨的学习态度，做一个有理想的人。

参考文献

[1]赵春燕.在小学语文教学中多角度渗透思想教育[J].新课程：小学，2018（7）.