多媒体与初中语文课堂的有效结合

王修凯

摘 要：多媒体技术在教育领域已经应用的很成熟了，目前大部分学校已经进行多媒体教学。多媒体教学适用于各个学科，语文课程也不例外。在初中语文课堂中应用多媒体教学可以丰富学生的课堂知识，拓展课外内容，深化文章的记忆。

关键词：多媒体教学;初中语文;丰富知识;拓展内容;深化记忆

多媒体教学在传统教师口头讲授课程内容的基础上加入了电子设备的帮助，可以达到原本口头讲课达不到的效果。多媒体技术与初中语文课程的有效结合需要考虑到语文学科的性质，教师要在了解本节课所讲内容的基础上进行课件制作，其后在课堂中结合课件内容进行讲解。多媒体教学的应用是为了帮助教师更好地进行课程讲授，帮助学生更好地进行语文知识的学习，而不是为了满足上级必须采用多媒体教学的要求，从而导致多媒体教学的“有名无实”状况。多媒体技术作用的发挥不是自发的，而是需要教师在与所要讲授内容有效融合后，运用合适的教学方式发挥出来的。基于此种情况，本文笔者特结合多年的语文教学经验，研究探讨如何将多媒体与初中语文课堂有效结合，希望对广大教师有所帮助。

一 丰富课堂知识

在以往的语文课堂中，教师只能通过口头讲授教材内容来进行讲课。在这种课堂上，教师需要进行板书，需要对重点教学内容进行口头重复，而当遇到需要补充的知识点时，只能通过教师说、学生记的方式来补充，这大大的侵占了课堂的教学时间。而通过多媒体教学，教师可以将本节课所要讲的重点内容制作成课件放映在屏幕上，这省去了教师进行板书的时间。而利用省下来的板书时间、同一知识重复时间，教师可以利用多媒体补充更多课本上没有的内容，这很好的丰富了课堂知识，使课堂节奏更加紧凑，帮助学生在同一课堂时间内学习到更多的知识。

例如，在学习《苏州园林》这篇课文时，我结合了多媒体进行课堂教学。在讲解文章时，我结合我提前找好的关于苏州园林的图片、视频进行讲解。一上课，我先给学生播放了一段关于苏州园林的视频，让学生对苏州园林有一个初步的外观认识，激发起学生学习苏州园林的兴趣。接着，我边结合图片边讲解课文，带领学生一点点的探讨苏州园林的相关知识。通过多媒体教学，这堂课的讲课节奏很紧凑，这不仅丰富了课堂学习的知识，还有助于学生更好地认识苏州园林。

二 拓展课外内容

多媒体技术的应用给予了教师在课堂上联网操作、进行讲课的权利。教师在讲解教材内容时，可以根据教材内容提前为学生准备好关于所讲内容的课外知识点，在课堂上进行补充，从而帮助学生更好地理解所讲知识点。另外，教师在实际的讲课过程中经常会遇到学生提问的问题无法解答的情况，这时候教师可以利用多媒体技术进行联网搜寻课外内容，为学生补充知识点。不管哪种方式，多媒体教学都拓展了学生的课外知识，让学生体验到更多教材中没有的语文知识。

例如，在学习《乡愁（余光中）》这首现代诗词时，我利用多媒体教学给学生补充了很多课外知识。这首诗词的创作背景是台湾因历史原因无法与祖国相聚，身在台湾的余光中先生通过这首诗词表达了自己对于祖国和祖国亲人的思念之情。我在讲课时利用多媒体为学生补充了这一时期海峡两岸的状况。然后，我利用播放器为学生播放了这首诗词的朗读音频，增进学生对这首诗词的感情。接着，我为学生边补充边讲解了这首诗词的每句话的含义，让学生对这首诗词有一个精准的把握。通过多媒体教学，我在教材课文的基础上为学生补充了这首诗词的创作背景和余光中本人的生活事迹，拓展了学生的课外知识。

三 深化文章记忆

多媒体教学下的课堂比传统课堂更加生动有趣，这不仅体现在教师的教学方式上，还体现在教师所传授的知识上。据研究发现，生动有趣的课堂环境和学习内容更能激发学生学习的兴趣，也更有助于学生对知识的理解记忆。在多媒体教学下的课堂中，学生对知识的掌握方式更加多样，而动态性的、带有色彩的知识能在学生的头脑中保存更长的时间，这是很有助于学生记忆知识点的。对于语文文章的记忆也是同样的道理，教师通过将文章内容用多媒体的教学方式展示出来，有利于加深学生对这篇文章的理解记忆。

例如，在学习《醉翁亭记》这篇课文时，我先通过多媒体为学生播放了醉翁亭记的朗读音频，让学生体会欧阳修的这篇文章所要表达的感情。接着，在讲解课文前，我先为学生补充了欧阳修写作这篇文章时所处的时代背景和欧阳修本人的经历，让学生了解这首诗词的创作背景，方便学生的课文理解。接着，我结合多媒体为学生一句句的讲解文章，帮助学生翻译全文，加深学生对这篇课文的记忆。在讲课过程中，我讲解这篇文章的时候结合多媒体技术进行讲解，对学生背誦记忆这篇课文很有帮助。

总之，在多媒体教学下的语文课堂比以往传统的语文课堂更具魅力，它能够将语文知识点更好地展现出来，有助于学生在生动活泼的课堂中体会语文学科的艺术，更好地学习语文知识。另外，多媒体技术运用的好，可以成为教师的有力帮手，分担教师的教学压力，为教师的教学质量提供有力保障。