探究培养小学生计算能力的策略

李晓红

摘 要：数学是小学生需要学习的一门基础学科，在这门学科中，包含着多种多样的教学内容，计算就是其中之一。学生只有具备良好的计算能力，才能够更好地学习数学知识，才能够更好地解答数学题。由此可见，计算是重要的教学内容。对小学数学教师来说，如何培养学生的计算能力是他们不得不思考的一个问题。基于此，本文将谈一谈培养小学生计算能力的方法。

关键词：小学数学;计算能力;教学策略

处在小学阶段的学生，正面临着学习数学知识最关键的时期，此时的学生需要学好数学，掌握好基础的数学能力。计算能力是学生需要掌握的一种基础的数学能力，它不仅关系着学生以后的数学学习水平，还关系着学生其他学科学习水平。面对这种现象，小学数学有教师有必要关注计算教学，采用合理的方式对学生实施有效的计算教学。

一 采用趣味性教学策略，提升学生的数字敏感度

对学生来说，兴趣十分的重要，能夠使他们以主动性的姿态进行知识的学习。因此，小学数学教师在具体的教学中应该采用趣味性的教学策略，使学生能够具有十足的学习兴趣，让学生的数字敏感度更高。

笔者在具体的教学中就会注重趣味性教学策略的实施。如，在教授与乘法计算相关的数学知识时，笔者便会引入一个“青蛙蹲”的小游戏。笔者首先会将班级上的学生分成三个小组，为每个小组的学生编号序号，然后引导第一名的学生说一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿的话。当然，为了提升游戏的趣味性，笔者会引导学生边说话，便进行青蛙蹲。当第一名学生说完后，笔者会引导第二名的学生接着说，不过第二名学生所说的话，需要将一只青蛙改成两只青蛙，而眼镜和腿的数量都需要根据实际情况进行一定的改变，以这样的方式继续下去，直到小组内的学生都能够参与到这个游戏中。在此过程中，数错了的学生或者没有继续说下去的学生将会接受惩罚。当每个小组都完成了这个游戏后，笔者便会让接受惩罚数最少的小组成为胜利方，并给予一定的奖励。笔者认为这种教学方法，不仅能够使学生具有学习数学知识的兴趣，还能够使学生更好地学习有关乘法计算的数学知识。

总之，小学数学教师在具体的教学中，应该注重趣味性教学策略的实施，使学生能够在趣味性的引导下，具有十足的计算兴趣，以此提升学生的数字敏感度。

二 加强训练，培养学生的计算习惯

学生只有拥有良好的计算习惯，才能够更好的进行计算，才能够防止自己在计算的过程中出现多种多样的问题。因此，小学数学教师在具体的教学中，应该加强对学生的训练，使学生能够在不断的训练中养成良好的计算习惯。

笔者在具体的教学中就会加强对学生的计算训练。在平时的数学课上，笔者会向学生布置一些数学计算题，让学生能够进行计算题的解答。在学生解答数学题时，笔者首先会让学生能够仔细地分析题目，使学生能够了解正确的计算方法。在学生进行计算的过程中，笔者会让学生能够准备好白纸，使学生能够详细地写出自己的计算过程。在学生进行完算式的计算后，笔者便会要求学生进行验算。如果学生验算的结果不符合自己一开始得出的结果，笔者便会引导学生探析两次计算中所产生的计算步骤，使学生因此能够探究出正确的计算结果。在学生进行全部的算式的计算后，笔者便会说出正确的计算结果。针对那些错误性的计算结果，笔者会让学生又一次进行计算，使得学生能够探讨出出错的原因。

总之，小学数学教师在具体的教学中，应该加强训练，使得学生能够在不断的训练中养成良好的计算习惯，让学生因此能够获得更好的发展。

三 合作学习，让学生探讨最佳的计算方法

小组合作是当下一种新兴的教学方法，小学数学教师在对学生实施计算教学策略时，应该引导学生进行一定的合作学习，使学生因此能够探讨出最佳的计算方法。

笔者在具体的教学实践中就会引导学生进行一定的合作学习。如，笔者会根据学生的学习水平，将学生分成几个小组，使得小组内的学生数学学习水平差异大，而每个小组的学生数学学习 水平差异小。分好小组后，笔者便会向学生提供一些难度较大的算式，使学生能够进行算式的解答。在学生进行完算式的解答后，笔者便会引导学生进行一定的小组探究，使得学生能够互相说一说自己的计算方式，让学生能够在小组内探究出最佳的解答方式。在学生探究出最佳的解答方式后，笔者便会引导学生说一说他们探究出的最好的解答方式，然后对学生的解答结果和解答方式进行一定的评价，使学生能够优化自己的想法，掌握更好的计算方法。总之，小学数学教师在具体的教学中，应该意识到合作的重要性，引导学生进行一定的合作学习，使学生能够探讨最佳的计算方法。

综上，小学数学教师应该意识到所教学科的重要性，注重对学生的教学，尤其是注重对学生的计算教学，探究科学、多样的教学方式对学生进行教学，使学生能够接受到良好的教学，让学生能够学好计算，提升学生的计算能力，使学生因此能够获得更好的发展。

参考文献

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[2]赵文玲，崔钰勤.浅谈计算机辅助教学在小学数学教学中的应用[J].陕西教育·理论，2006（Z2）.