激发学生学习小学数学兴趣之我见

马国珍

摘 要：兴趣是最好的老师，要让学生保持对数学的学习兴趣就能提高学生的学习效率，提高学习质量。小学生处于知识懵懂、心智尚未成熟，对所有实物处于好奇心饱满的状态，也正是教师培养学生学习兴趣的最好时期。本文就如何激发小学生对数学学习的兴趣展开论述。

关键词：小学;数学;兴趣;生活实际

一  适当运用多媒体教学手段，诱发学习兴趣

良好的开端是成功的一半，在数学课堂上也是一样的，课堂要有良好的开端学生才有兴趣、有欲望去学习数学。传统的教学方式枯燥无味，教师讲的不耐烦，学生听的也费力。运用多媒体教学手段能让教师摆脱繁琐的口述教学和节省课堂板书时间，让学生的学习方式变得更简单、更有趣味性，在缩短教学课时时长的同时更有效的诱发了学生的学习兴趣，提高了教学效率，促进有效教学目标的达成。

例如，在教学《长方形和正方形》这一课时，我利用多媒体课件向学生展示今天要认识新的数学成员“长方形和正方形”，导入主题后让学生找一找生活中有哪些物体是长方形哪些是正方形的，让学生用自己的语言描述长方形、正方形的特征;之后用多媒体课件以图片的形式向学生展示黑板、课座椅、手机、饮水机、窗户等生活中常见的长方形和正方形的物体，让学生认识长方形和正方形的长和宽并指出长方形和正方形各有什么特点以及它们的区别在哪里。学生在讨论的过程中很快就能找到自己想要的答案，这种在图文并茂的课堂中学习，引导学生将数学和生活联系在一起，更能激发学生学习数学的兴趣。

二  与学生建立良好师生关系，培养学习兴趣

热爱学生是师德要求中的重中之重，也是学生信任教师的前提、教师完成教学有效开展的前提，教师想要有效课堂顺利進行首先就要树立高度的教学责任心和社会责任感，把学生放在心中。教师要尊重学生、鼓励学生适当赞扬学生，真心的与学生沟通交流，成为学生的好朋友，让学生体会到教师的爱，体会到温暖之情，学生必然会以相同的态度去回应教师，上课会认真听讲、会按照教师的要求去做、去完成教师布置的任务和课下作业。

在数学课堂上，教师要尊重学生、相信学生，青少年的心智还尚未成熟需要正确的态度引导。例如，在教学《小数的乘法》这一课时，我在教学结束后的课堂随练中提出例题“一斤苹果4.5元，5斤苹果多少钱？”，在做题的过程中，有学生问到可不可以用加法算运算，这时我首先要肯定学生告诉学生可以用加法运算，然后再引导学生用乘法运算，我告诉学生：“用加法运算也可以算出结果，但是因为我们这节课学到了小数的乘法我们首先要用的运算方式就是乘法运算。”然后我再适当给与学生鼓励，比如“同学们真棒，想到了两种运算方式。”这种鼓励式的教学方式能很好的建立良好的师生关系，让学生信任教师，学生从而爱上数学课堂，如此，既培养了学生的学习兴趣，又提高了教学质量。

三  数学紧密联系生活实际，保持学习兴趣

数学的发展与社会生活发展密不可分，《数学课程标准》指出“使学生体会数学与自然及人类社会的密切联系。”说明对于数学教学首先要将数学与生活联系在一起才能更好的进行教学。教师首先要善于发现生活，主动地在生活中创造数学知识，选择具有趣味性的数学实例与生活联系在一起。在此背景下，教师才能正确引导学生在熟悉的生活中发现、认识、掌握数学，学生对学习数学的兴趣会只增不减，保持对学习数学的兴趣。

例如，在教学《分数的初步认识》中，我首先要做的就是将生活中的实例引入课堂，从学生喜闻乐见的生活入手，我用多媒体教学手段先向学生展示老奶奶提着一兜月饼在街边售卖的图片，然后旁边站着两个小朋友要买1个月饼，我提问问题“1个月饼怎么分给两个人吃呢？”之后展示将月饼平均一分为二，我继续提问”两个小朋友一人一半，那么这个半数怎么表示？”这就自然的将生活实例引入到了数学课堂中，为接下来的课堂教学做好了铺垫。在学生认识1/2了后，后面我设置了课堂实践，让每个学生准备一张长方形的纸，然后让学生找到1/2的位置画一条线，在学生完成后我提问学生是怎么找到1/2的位置的，听完学生五花八门的回答后，不评判学生的对错，我直接进行视频课件展示验证学生的回答：长方形的纸对折就能得到长方形的1/2。这一课堂情境把学生从知识点拉入生活实际，有效的促进了学生思维能力的发展，更好的保持了学生对学习数学的兴趣。

结语：

综上所述，保持学生学习数学数学的兴趣就要教师从多方面、多手段进行趣味教学。在教学过程中，教师要善于运用新的教学方式与学生授课、交流。教师以学生为本，以教学大纲为中心进行扩展，不断探索和实践，就一定能探索出一套属于自己的特有的教学手法，保持学生学习数学兴趣，提高教学效率达到有效教学的目标。

参考文献：

[1]朱德艳. 小学数学教学中提高学生学习兴趣的策略[J]. 考试周刊， 2018（56）.

[2]崔建辉. 浅析小学数学教学中激发学生兴趣的方法[J]. 学周刊， 387（03）：74-75.