农村教育师资现状与建设策略

杨慧

摘要：当前，农村教育师资现状比较严峻，主要存在师资结构不合理、教师待遇偏低、教師专业发展受限，农村教师师资力量整体偏低等现象。文章主要分析了当前农村师资现状，并针对性地提出了农村教育师资建设策略。

关键词：农村教育；师资现状；建设策略

当前，随着社会化不断发展，城市化进程不断加快，城乡二元结构矛盾依然突出。改革开放四十年，我国教育发展水平整体有了质的飞跃，创造了穷国办大教育的奇迹，但是我国幅员辽阔，广大农村地区教育发展依然十分滞后，特别是农村教育师资现状依然十分严峻。

一、农村教育师资现状

（一）农村教育师资结构不够合理

一是农村教师在男女比例方面存在较大差异。男教师特别少，本来师范院校毕业生中，男生就少，再加上男同志大多希望外出“闯荡”，不愿意留在农村，导致在当前我国农村地区，女教师的人数远远多于男教师。比例的失调，一方面让孩子接受“阳刚”教育偏少，另一方面，直接导致部分农村女教师无法找到心仪的对象。二是农村教师学历结构不合理。当前，农村教师中，语文数学教师偏多，音体美教师严重不足。有的地区有的学校音体美彻底沦为“豆芽科”，没有专业教师，一般由语文数学教师兼任。三是农村教师年龄结构不合理。据调查，当前农村教师中，40岁以上教师占比达到70%。农村教师队伍年龄结构偏老化。

（二）农村教师师资水平整体不高

当前，农村教师中，初始学历水平整体不高，有的地方教师学历只是高中以下水平，教师的知识储备和厚度严重不足。同时，农村教师参与培训的机会也不多。有的农村地区教师，从未参加过省市级以上组织的培训，就连区县里组织的培训都很少。不少教师观念比较滞后，存在“吃老本”等现象。教师的教育理念严重与时代的发展脱节。再者，农村教师教研氛围不浓。据权威报告，不少农村学校一个月组织一次集中研讨，比例不到3层，甚至有个别学校就是开学集中一次，期末集中一次，就连这为数不多的集中都不是专门用来进行教学研讨的。

（三）农村教师待遇普遍偏低

当前，政府虽然也十分重视农村教师待遇问题，也出台了不少提高农村教师待遇的文件，我国农村教师待遇有了较大幅度提高，但依然还十分低。不少农村教师单靠工资收入，难以维持家庭运转，以致于，部分教师还要去从事“第二职业”，比如种地等。同时，教师在工会活动、体检、医疗等方面的福利也比较少。这些综合因素叠加，导致农村教师普遍幸福感不强。

二、农村教师师资建设策略

（一）提高农村教师待遇

马斯洛需求理论告诉我们，生存是一个人最低需求，处于需求理论的最底层。各级政府要千方百计提升农村教师福利待遇，让待遇留住人才，不能让愿意来基层、来农村奉献的教师，最基本的生存都很难保障。要切实用好各项农村教师福利政策，给予农村教师相应补助，给予他们相应尊严。全社会要努力营造对农村教师扎根农村、奉献农村的良好氛围，在农村教师就医、购房等方面给予适当优待。真正让农村教师能够安心从教、舒心从教。

（二）优化教师职称评定制度

要进一步优化教师职称评定方案，各地区要充分考虑农村教师工作环境的艰苦性，岗位、名额、比例都要适当向农村教师倾斜，进一步畅通农村教师晋岗晋级的绿色通道，让每一个扎根农村奉献农村的乡村教师工作有盼头，生活有想头。充分激发教师的内生动力，调动乡村教师从教激情，让更多的教师愿意主动到广袤的农村地区发展。

（三）完善农村教师选聘机制

当前，农村教师的主要来源于“特岗教师”、“三支一扶”等方式，但是，选聘教师的数量远远不够，我国农村教师缺口依然十分严重。各级政府要进一步创新机制，拓宽选人用人渠道，开展定向培养，在生源上更加注重质量，让更多更加优秀的人从事农村教育工作。千万不能让农村教师成为找不到工作的同学就业的一条路子，而要让更多有教育情怀的、更多专业基础雄厚的优秀人才自愿来农村发展和奉献。建立农村教师成长档案库，切实关注农村教师成长。

（四）拓展农村教师成长平台

教育工作不同于别的工作，它会随着社会发展变化而变化，这就对教育工作者提出了更高的要求。作为新时代的教师，既要有广博的学识，又要有积极向上的人生观和世界观。各级各部门，要努力为教师专业成长搭建丰富多样的平台，助力教师专业成长。要借助新媒介，开展线上线下培训相结合，用好领雁工程、城乡一体化发展、集团化办学等有效政策，拓宽农村教师成长渠道，加强农村教师专业能力培训，切实增强农村教师整体水平。

结语：

当前，当前核心素养视域下，人们对教师综合素养和专业素养要求越来越高。虽然，各级政府也越来越重视教师专业成长，但是整体说来，教师水平，尤其是农村教师整体水平依然不高，农村教师的幸福指数依然不高，农村教师结构依然不尽合理，严重制约了我国农村教育乃至我国教育的水平的进一步提升。各级各部门要进一步完善农村教师基本生存、医疗等需求，同时，要根据农村教师实际和需求，制定切实可行的培训培养方案，让更多教师得到专业提升，构筑农村教师成长蓄水池。同时，要进一步优化教师职称评定方案，重点向农村地区倾斜，让广大农村教师安心从教，舒心从教。增强农村教师职业认同感和幸福感。让广大教师愿意扎根农村、奉献农村。