新高考下家长志愿者在选课走班中的管理研究

孙石毅 何军平

摘要：2018年，湖北省已经正式进入了新高考课程改革工作中，该项改革工作的进行，表明各高中学校须施行选课走班式的教育管理形式。但从全国（浙江、上海除外）高中现状来看，选课走班教学的开展目前还存在着许多待研究的具体细节问题。本文以新高考为背景，就高中生选课走班教育管理中，家长志愿者参与管理的有效性展开研究。

关键词：新高考；家长志愿者；学生选课走班；教育管理；有效性

前言：

随着我国教学改革工作的进一步推进，新高考也开始在湖北省各所高中学校逐步推进，学校教育管理工作也在发生改变，选课走班这种新型的教育管理模式也由此被提上日程。对高中生来讲，选课走班式的管理模式会对学生的学业和人生规划产生重要影响，一旦学生选课出现与自身兴趣及能力不一致的偏差，就有可能造成高考报考及今后择业的困境。因此，鼓励家长志愿者参与到选课走班教育管理中，对于帮助学生作出更加正确的选择能够起到一定的积极作用。

一、新高考选课走班的多样性与复杂性

1.湖北新高考选课20种组合

针对2018年提出的新高考政策，湖北省的新高考6选3选课模式中，共包含了20种组合模式，具体见下图1：

上图属于湖北省六门科目选课的一个概念图，从图中可以看到，湖北省针对新高考共提出了20种选课组合模式。在图1中，将传统三门理科课程标记为蓝色；将传统的三门文科课程标记为红色。通过观察上图我们可以发现，每一种选课结果最终都能够形成一个完整的三角形，而教师、家长和学生则可以根据最终形成的三角形中红蓝两个颜色占比情况，明白学生最终的选课属于偏文科还是偏理科。一般情况下，三门理科属于纯理、三门文科属于纯文、两门文科一门理科属于偏文、两门理科一门文科属于偏理。但除上述理解外，我们还可以发现上图中存在两个比较特殊的情况，即生物+化学+历史，这一组合因为是两门理科一门文科的组合，所以表面上看来属于偏理，但在图中红色占比却超过蓝色；而地理+政治+物理，这一组合因为是两门文科一门理科的组合，所以表面上看来属于偏文，但在图中蓝色占比却超过红色[1]。之所以会出现此种情况，主要是因为物理和历史两个科目分别属于理科和文科两类中较强的学科，所以，它们在同其它课程做组合时，仍旧可以因为自身较强的理科性或者是文科性而主导最终的属性。

2.高中生面临生涯规划知识的短板

对高中生来讲，在以往文理分科式的教学中，高中生只能够单纯的学习文科或者是理科的知识。这样一来，当高中生在面临自己的职业生涯规划时，就会因为在知识上短板的存在，导致其制定的规划范围存在较大的限制性，影响了学生的发展。对其选课进行指导的根本目的就是为了让学生可以在高中三年甚至未来的生涯中更好的制定自己的学业和人生规划。

二、家长职业经验对学生选课具有现实指导性

1.家长群体丰富的职业类型是一笔宝贵的教育资源

对高中生来讲，家长群体可以说是一个“群英聚集”的群体，每个家长因为自己所在行业领域、从事职业岗位、文化水平、见识和学识等方面的独特经历及丰富经验，使得其能够为学生提供的选课指导也更加的宽泛[2]。家长们多样化的职业类型，可以为选课走班教育管理提供宝贵的教育资源。

2.利用家长对学生进行生涯规划教育可弥补学校生涯规划教育的短板

就目前来看，我国高中阶段的生涯规划教育整体上只是处于起步阶段，高中生生涯规划教育还存在明显短板。大部分家长都有较为丰富的社会经验和工作经验，且家长对孩子的了解程度相对较深，所以，在开展高中生生涯规划教育的过程中，家长们丰富的社会经验和职业体验，以及对学生的全面了解，都可以为学生选课提供较为丰富的参考及有效的指导，有效弥补学校在生涯规划教育方面的短板。

三、家长志愿者参与到学生选课走班管理方式思考

1.通过开设家长讲坛让家长志愿者对学生进行生涯规划教育

因为家长的职业生涯和生活经历的丰富性，所以，其在学生生涯规划教育和选课走班教育管理中能够起到的積极的作用。因此，在组织家长志愿者参与到选课走班教育管理中时，学校可以邀请一些家长开设讲坛，通过生涯规划教育的方式，指导学生对自己的学业和人生进行规划，以此来推动学生选课走班的科学性、有效性，进而推动高中学校生涯规划教育的发展[3]。

2.让家长以志愿者身份参与学生走班过程中的常规管理

对学校来讲，其在开展选课走班这种教育管理模式时，不仅要对教学课程进行合理化的设定，还需要根据学校实际情况制定相应的管理制度。在此种背景下，让学生家长以志愿者的身份参与选课走班管理中，可以适当安排一些常规管理工作，在充分考虑家长时间和能力的基础上，为选课走班的常规管理提供更多的人力资源，同时也帮助家长更好的了解学生，指导学生针对课程做出正确的选择[4]同时，加强走班过程的有序性管理。

四、总结

总而言之，对高中学校来讲，保证选课走班教育管理的质量，是新高考背景下高中学校重要的教学行为之一。对施行选课走班制的学校来讲，组织家长志愿者参与到该项工作中，可以借助家长的力量对该教育管理模式进行完善和补充，从而将选课走班制教育管理的有效作用最大化的发挥出来，为高中学校新高考推进助力。

参考文献：

[1]许婉英. 新高考背景下高中地理选课走班教学思考[J]. 地理教育， 2016（6）：4-7.

[2]薛红霞. 新课程、新高考背景下的选课走班制[J]. 山西教育（管理）， 2017（8）：7-8.

[3]任学宝. 新高考背景下如何实施选课走班教学？——基于杭州师范大学附中的实践与探索[J]. 教育测量与评价：理论版， 2016（4）：52-55.

[4]薛红霞. 新高考背景下选课走班一窥——再次赴上海浙江考察的感悟和收获[J]. 山西教育（管理）， 2017（12）：10-13