大学音乐教育与专业教育的融合分析

姚霖

摘要：新课程改革的推进和素质教育发展的大背景下，我国大部分高校都开设了音乐教育课程。艺术教育与普通专业教育不同，它注重学生创新意识的培育，因此实现音乐教育和专业教育的融合是培养高创新型人才的重要途径。

关键词：音乐教育；专业教育；融合

1、大学音乐教育的现状分析

21世纪对社会人才的发展提出了新的要求，而大学音乐教育承担着提高学生综合素质的使命，音乐教育也是现代学生成长成才过程中不可或缺的部分而素质教育的使命就是实现学生的文化教育与艺术教育的全面发展。

互联网时代的到来促使大众对于教育的理解发生了改变，高校的音乐艺术指导中心趋于完善，高校音乐教育的改革步伐加快，各高校音乐教育和专业教育的融合程度深化，然而，大学音乐教育与专业教育的融合依然存在一些突出的问题。

对于大学音乐教育，单纯地追求课本化和技巧化并不能满足社会要求。除相关部门对音乐教育的认识不同之外，传统思维观念的禁锢也对音乐教育产生了影响，有些高校认为音乐教育就是知识的传授，从而极大地忽视了音乐教育与其他学科的融合，教学实践中，笔者发现学生的音乐创新能力明显不足。大部分高校并未以健全“全脑型”的教育模式为目标，并以此锻炼学生的思维能力。

2、两者融合存在问题的原因

2.1滞后的教育观

当前的大学音乐教育受传统音乐教育的束缚，教学形式僵硬刻板，教学内容单调落后，重要表现为：音乐教育仅局限于技能的讲解；音乐教育缺乏学科活力和创新型人才的建构。受教育者不会去主动吸收一些新时代的音乐艺术，然而，社会发展之速要求学生及时有效地接触音乐学科领域的最新视角，改变传统的观念。

2.2互动融合性缺乏

目前大学音乐教育体系狭窄、单调，大学音乐教育缺乏综合型知识的融合。这种体系无法适应现代大学知识整体性的趋势，不利于学生基础知识的交汇学习，也不利于学生的分析、优化和合作能力的提升。

2.3音乐教育重视力度不够

随着80年代大学专业细化的发展，我国音乐教育缺乏良好的量化标准和统筹机制，学校为安排教师完成教学任务，一方面出现盲目开课的乱象，另一方面音乐教育替代性活动增加。

3、实现大学音乐教育与专业教育的融合

艺术学科的功能具有多样性，音乐自身的特性，使得大学音乐教育在培养学生的发散性思维、启迪学生的自我创新能力方面具有不可替代的功能。从思维学视野来看，大学课程中融合较多的不同类型的学科知识，可以使学生交叉融合自身的逻辑思维，将科学与艺术知识融合从而启迪学生的创造性源泉。有利于学生形成良好的志趣和精神气质。

实现大学音乐教育与学科教育的融合，需要改变传统的教学理念，以创新性理念指导教学实践的开展；构建多元化的课程体系，以满足学生的多样性需求；优化师资配置，为促进专业教育与音乐教育的融合务实基础；完善教材编排与考核制度，提高学生对于音乐学习的重视。

3.1教学理念的更新

当前高校教育体系中对于音乐教育与专业教育的融合并不重视，据相关资料显示，通识课程中文化类通识课占比高，艺术类通识课占比低，并且，音乐教育往往重视知识和技能的培训，教学观念落后，在人才培养方案上缺乏创新的思路。因此，当前大学教育与音乐教育的融合必须更新教育观念，培养学生的音乐能力，加强学生的职业规划教育。

3.2课程体系的构建

尽管现在的高校普遍意识到艺术教育的重要性，也设置了相关的课程和场所，笔者通过调研发现，高校對于构建多元化的课程体系的重视力度不够。

部分高校受客观条件的影响，无法为学生提供丰富的艺术学习平台，学生在学习时无法兼顾自己的兴趣和适合自己发展的课程，笔者认为，构建多元化的课程体系，将音乐教育和专业教育相结合，促进两者的相互渗透，这种实践可以极大地开发学生的创造力。激发学生内生的艺术潜能。

3.3师资队伍的优化

老师是学生获取音乐知识的最为直接的途径。师资质量的优劣会影响学生的音乐学习能力。如果教师自身缺乏创新思维与创新能力，无疑很难实现素质教育的前景。因此，在大学教育与专业教育的融合过程中，需要优化教师队伍，以促进大学音乐教育与专业教育的融合。

3.4教材编制和考核的完善

目前，我国大学教育中的教材多样，学生难以从教材中获得有益的音乐知识。所以，音乐教材的编制应当统一，尽可能不断满足各个阶段的学生的标准。并不断吸收新时代的优秀音乐成果。

在考核模式上，把传统的机械的考核模式转变为师生互动、小组互评的多类型模式，将教学规律与学生的主观能动性相结合，在考核内容上，以良好的音乐学习模式、新时代的音乐素养作为考核要点，既符合学生的性格特点和认知水平，又能实现与专业知识的衔接。

4、结语

音乐作为一门重要的艺术门类，对大学生综合素质的培养、综合能力的提升具有重要的意义。同学通过接受音乐教育能够掌握更多的信息，传递出不确定因素。音乐同时具有传承社会文化的作用。音乐教育不断改革变化的同时，应当注重与专业教育的结合。改变传统的教学理念、构建多元化的课程体系、优化音乐教师中的师资配置、完善教材编制和考核制度，这对于构建两者的融合框架具有重要意义，笔者认为这是实施素质教育的有效途径，也是培养新世纪人才的必由之路。

参考文献：

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