2018年11月浙江省普通高校招生选考生物考试部分试题解读

徐芬菊

2018年11月浙江省普通高校招生选考生物科目考试中出现了一些与浙科版高中生物教材的不太一致的试题。就这几题涉及的相关知识，笔者查阅了相关资料，仅供大家参考。

第一处：选择题第20题

答案：B

考题的B选项为正确答案，言下之意气温超过35℃时，人体的散热方式不止一种。而浙科版高中生物教材必修3《稳态与环境》模块P31明确指出“一般情况下，当环境温度为29℃时人开始出汗，环境温度在35℃以上出汗成了唯一有效的散热机制”。

究竟哪种说法更科学，笔者查阅了《动物生理学》。书中描述与浙科版教材完全一致。笔者认为本题的B选项的说法与浙科版教材及《动物生理学》的描述并无矛盾。关键在“一般情况下”的前提，即人是在空气中活动。若符合次前提则出汗是环境温度在35℃以上唯一有效的散热机制。若人是在气温35℃以上但有裸露皮肤接触较低温的良导热体，则传导也是比较有效的散热方式。当然这里还有“环境温度”是否等同于气温，还是指周围所有物体温度的问题。因此也不可一概而论。

第二处：选择题第24题

答案：B

考题C选项为正确选项，即白细胞介素-2作用于细胞毒性T细胞。而浙科版高中生物教材必修3《稳态与环境》模块P53的描述却是辅助性T细胞分泌的白细胞介素-2作用于B淋巴细胞，作用于T淋巴细胞的是多种蛋白质。

就此问题笔者查阅《免疫学导论》，获知B细胞分成两个B-1和B-2细胞亚系。B-1亚系为T细胞不依赖型亚系，也称非常规B细胞亚系。〔2〕 B-2亚系为T细胞依赖型亚系，又称常规B细胞亚系。B-2亚系产生浆细胞并分泌抗体除了抗原的刺激，还需要其他细胞及其分泌的细胞因子的辅助，但这类细胞因子是多种的，主要指辅助性T细胞分泌的各种白细胞介素（IL），包括IL-2、IL-5、IL-6、IL-13、IL-14、IL-21等。但辅助性T细胞分泌的IL-2主要的作用是促进T细胞的增殖和分化，因此IL-2又称T细胞生长因子。T细胞既分泌IL-2，又具有IL-2受体，形成自分泌活化扩增信号的正反馈放大，使活化的T细胞克隆得到快速活化增殖。当然IL-2也能促进B细胞的分化和成熟，促进抗体的形成，促进干扰素和肿瘤坏死因子的产生和释放等作用。

第三处：非选择题第29题第（2）小题

答案：不同营养级未利用需消耗更多的能量用于维持体温恒定

针对第2空浙科版高中生物教材必修3《稳态与环境》模块P107相关信息如下图：

浙科版高中生物教材必修3《稳态与环境》模块P109，如下图：

考题意指初级消费者的摄入能量包括初级消费者的同化能量和未利用能量。而浙科版的配圖表示初级消费者的摄入能量包括初级消费者的同化能量和粪便中的能量，未利用能量则是指初级消费者的同化能量减去初级消费者的呼吸消耗能量和被次级消费者同化而后剩余部分。

就此说法问题，笔者查阅了《环境生态学导论》。文中就能量的流动情况如下图：

文中描述：“对动物来说，初级生产量或因得不到，或因不可食，或因动物密度低等原因，总有相当一部分未被利用。”因此，在该书中“未利用”的就是指的是动物未得到和未吃进的量。即使是被动物摄入体内的植物，也有一部分通过动物的消化道排出体外。动物的尿是代谢过程的产物，但由于技术上的困难，在研究中常与粪便合并，成为粪尿量（FU）。可见“粪尿量（FU）”是生态学研究中的专业名词，而“未利用”的量并未有专业所指，可以在不同的情境所指有所差异。

笔者认为2018年11月浙江省普通高校招生选考生物科目考试的答案中出现上述与浙科版教材出入之处，正是命题专家给出的一种唯学科核心素养为导向的提示。

千里之行始于足下。相信在相关教育部门的带领下，在全体一线教师的积极努力下，在全社会的配合下，我们的教育将会培养出真正具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力的各色人才！

参考文献：

[1] 陈守良《动物生理学》（第四版）.北京大学出版社：P322-323

[2]于善谦、王洪海、朱乃硕、叶荣《免疫学导论》（第二版）.高等教育出版社：P100