关于电子技术专业实践性教学研究

张海慧

摘要：为了进一步提高电子技术专业实践性教学水平，本文基于有效教学实践，对相关教学策略进行了积极研究，通过进一步分析，明确了在电子技术专业实施实践性教学的重要性，希望进一步分析能够为学生综合实践能力提高提供有效保证。

关键词：电子技术专业；实践性教学；策略分析

引言：

现如今，电子产品日新月异，作为相关方面的技术人才更是面临巨大挑战，作为培养电子技术人才的学校，更应该重视实践性教学的重要性，以此才能保证人才输出质量。本文基于对电子技术专业实践性教学的研究，提出了实践性教学原则与对策，希望能够开拓思维，挖掘学校的教学资源，不断改进电子技术实践教学措施，以提高教学效率。

一、电子技术专业实践性教学应该坚持的原则

进行电子技术专业教学时，由于受专业局限性限制，在进行中职教学改革时，具有较大的创新压力、改革难题，需要教师结合职业定向性、针对性，将理论结合与实践教学相结合，进而保证教学质量、提升课程改革的有效性。

（一）职业定向性和针对性相结合的原则

定向性职业教学培训主要是指，在进行中职教学的过程中，教师根据学生的职业需求与规划，对学生的职业知识、职业能力进行针对性培养，此时教师可根据社会职业要求、人才需求等丰富学生的知识结构积累，提升學生的职业、就业能力。此时在坚持针对性教学改革的过程中，中职学校可和对口企业相结合，构建产学研一体化教学模式时，制定针对性教学方案，结合用人单位的需求，提升学生的实际能力。在中职校教学时，要结合实际需求合理结合定向、针对性原则，实现事半功倍的教学有效性。

（二）理论性和实践性相结合的原则

部分中职教师在进行电子技术专业教学时，重视理论知识，忽视对实践教学的合理安排，难以实现预期教学效果，在进行中职电子技术专业教学改革优化时，应当坚持理论教学与实践教学相结合的方式，构建理论化、实践化的教学系统，通过组织学生通过实践练习夯实理论积累，同时引导学生通过坚实的理论基础，指导实践操作，提升实践操作的高效性，进而提升学生的转型技术职业能力。

二、电子技术专业实践性教学策略

（一）合理设置课程，促进学生理论知识与实践操作得到共同培养

现阶段，中职电子技术专业教学存在一定的局限性，对此，教师及学校可采用的主要处理措施包括：第一，科学合理的设计电子专业课程、重视理论实践相结合，重视理论指导实践，实践符合理论教学，提升学生对理论知识的理解，强化学生的实践运用能力，利用实践加深学生对理论知识的掌握，在相辅相成的影响下，提升电子技术专业教学的实效性；第二，科学合理的设置实践课程与理论课程的比例安排，帮助学生夯实理论知识，同时提升锻炼实践技能，组织学生在实践的基础上，理解内化理论知识，锻炼实践操作能力；第三，开展实践实训课程，适当增加实习锻炼实践，通过实践练习帮助学生巩固理论知识，加深学生对知识的理解能力，强化实践运用能力。如：在进行专业知识电磁感应中自感学习时，教师可组织学生自行观察演示实验，同时引导学生自己动手完成额外实验，通过日光灯实验，引导学生观察线圈电流变化时，产生的瞬间电压、观察电压点亮灯管这一试验结果的现象表现，进而加深学生对自感现象的理解与掌握，从而提升学生的实践动手能力，帮助学生巩固理论知识，增强职业技能。

（二）加强校企合作，开展工学结合模式

进行中职定向教学时，教师可选择与中职校合作的模式，强化校企合作，对此可开展半工半读的校企合作模式。通过此方式完善校方资源不足、设备不全、工位紧张的现象及问题，将学生安排在对口职位时，可通过实践生产环境，提升学生的实践能力。

如：在进行电子技术专业实践教学时，教师可组织学生到对口单位进行元器件装配实践练习、贴片原件焊接练习，在实践中掌握相关专业知识，了解专业焊接技能。通过与校企合作完善实训室中存在的不足。通过参观实际工作环境，在公司内进行实习，使学生切身感受机械运行的原理与操控步骤。通过校企联合办学机制，锻炼并提升学生的操作实践技能，使学生了解社会、企业需求，进而引导其明确努力的方向与目标，提升学生的电子技术实践操作能力。

（三）加大投资配套设施，培养理实一体化师资队伍

进行中职学校电子技术专业教学时，教师要把握重点模块，选择先进科学的教学设备，帮助学生更好的掌握抽象性的课程知识，提升学生的象形记忆，构建合理的教学模式，提升教学实效性。在此过程中，教师及院校，可根据实际需求，完善教学硬件设备，设置安排专业的教学桌椅，增设可供实验操作的设备，为学生营造良好的实践练习环境。在此基础上，强化信息技术的应用，通过多媒体设备提升信息技术的利用率，通过多媒体教学模式提升学生的实践能力。不断完善教学课堂体系，为学生提供便利，通过使用电子专业配套设施，完善理论知识教学，培养学生的实践操作技能。

除此之外，中职学校电子技术专业应当重视师资力量的组建，不断完善、提升现有师资团队的综合素养，更新教师的认知理念，重视引导教师尊重学生，将课堂主体位置交还学生，实现理实一体化教学目标。在此基础上，中职学校可选择强化电子专业师资团队建设，引进专业技术人才，采用先进教学理念，设置满足需求的教学标准，强化师资力量的职业素质，提升教师的实践技能，优化师资教学体系。与此同时，学校可采用与专业机构电子计时职务合作的教学模式，聘请专业技术人才与教学教师相配合，构建“双师型培养模式，优化教学方案。

（四）实训课与实习课教学实践

1.实训课与教学

进行中职教学时，教师要重视学生的文化基础与文化素养，重视理论基础课程的讲解实效性，此时需要结合实训课，强化学生对知识的理解与掌握。进行实训课程讲解时，教师可选择一体化的教学模式，以多做少讲的方式提升学生的自主学习能力，激发学生的积极性、主动性，进而引导学生在实践课中发挥创造力。通过转变教师的传统认知与教学思维，选择一体化的教学模式，发挥实训课程的对大价值。

在进行实训课程教学时，教师可选择以项目为主的教学方式，利用任务目的引导学生重视实践行为、专业能力，坚持以学生为中心，调动学生学习的动力与积极性，发挥学生的主观能动性，提升学生的专业综合能力。

2.实习课的教学

进行专业教学的过程中，教师应当注意合理安排实习课程。如在进行《空调原理与维修技术》时，对部分课程，实践要求较高的操作需要切实安排实践练习课程，如拆装、维修压缩式电冰箱、捡漏电冰箱制冷系统、抽空、充灌制冷剂、加工焊接铜管、安装分体式空调器等。如在进行《电力拖动》教学时，教师可安排学生时进行线路安装实践练习，如：实习练习三相异步电动机正反转线路控制、点动线路控制、启动星形—三角形降压线路控制、能耗线路制动控制等。通过组织专业专职教师进行实习教学指导，结合“双师型”教师指导辅导课程，实现实践理论一体化教学，提升实习教学效果。

在进行电子技术专业教学时，教师应当重视辅导学生实习课程，采用针对性的训练讲解模式，提升课堂教学的高效性。在条件允许情况下，可组织小组实习、结合实践指导教师指导辅助学习，强化日常巡查，提升问题解决的效率。如：在进行机床安装控制的过程中，可以选择实训课程组织学生按操作规范进行导线安装，科学选择辅料、合理布线，在条件允许时选择在适宜的企业岗位进行实训，以岗位实际要求为目标，促进培训与实际生活相贴近。在此过程中，可选择企业工程技术人员做为教师进行专业性指导，提升实训练习的针对性。

（五）实训要具备实用性

专业理论知识是电子技术专业是实训教学的基础内容。不仅可以提升学生的专业技能同时可强化学生的综合技能、操作技能。对此，教师需要组织学生多练，在精讲的基础上，帮助并启发学生的思维模式，培养学生具有独立的问题分析能力、解决能力，引导学生掌握专业理论知识与技能，促进学生理论与实践相结合，将电子专业理论知识应用到生活中，强化电子技能的实用性，通过实训课程提升学生主动学习的兴趣。如：在进行电子技术专业实践课程教学时，教师可将低频功率放大器制作设计为实训课程内容，引导学生设计制作简易有源音箱。教师可以进行适当分组，保证小组内成员能力层次均等，组织学生共同对制作方案进行研究讨论，制定初步方案，根据方案选择最佳的电子元件，在选择信号放大器时，可以NE5532为主，使用MOS管放大功率同时放大输出倍压，通过带阻滤波电路满足滤波效果要求。进行实训时，要对组员进行明确分工、落实责任、强化合作，积极讨论，择优选择方案，由专人负责计算、审核、应用等，保证实验顺利进行。在此过程中，教师要注意对试验情况、学生表现进行密切观察，教师及时引导学生通过正确的方法解决实验难题，使学生分析问题、解决问题，努力完成各项试验，保证实训结果满足预期标准。设计并制作低频功率放大器成功并发出清晰声音时，可大大增加学生的成功感，强化学生主动探究电子技术知识的欲望，增强学习兴趣。除此之外，合理分组，通过优生带动学困生，激发学生学习的内在动力，强化实训教学效果。

三、结束语

总之，如何更有效地提高电子技术课的教学效果，是每一位教师面临的重要课题，特别是在当前全面推进素质教育、深化教育改革的形势下更应如此。而电子技术专业教学方法的改进并不是一蹴而就的事情，只有不断地创新，开拓进取，不畏艰难，才能夠适应社会发展的潮流，才能够促进电子技术实训课教学方法体现时代的步伐，才能够推动中职教学水平的创新和发展。

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