浅谈高职FLASH动画设计教学模式的创新

摘要：自从进入二十一世纪以来，中国社会已经变成了信息化数字化的社会，互联网的快速发展让很多新兴行业快速发展，动漫产业就是其中的一个，一般来说，对于动漫的制作最核心的部分就是FLASH动画设计的学习，但是对于高职学校来说，FLASH动画的教学模式比较传统，行业的变化与冲击不是很大，因此近几年FLASH动画教学近几年并没有很大的创新，且在教学模式和方法上存在诸多问题，所培养出来的人才不能为社会动漫行业所使用，为了改变这一现状，必须要对高职FLASH动画设计的教学模式与方法进行创新。本文从高职FLASH动画存在的问题进行详细分析，并提出了一些创新教学模式的策略。

关键词：FLASH 动画制作；教学模式；创新策略

目前，我国喜爱动漫的人非常多，动漫也衍生出来一条产业链，比如动漫手办、动漫漫展等等，而动漫的快速发展离不开计算机行业与FLASH动画设计的快速发展，对于国民如此高的热度，各大学校纷纷开设了这门课程，但是开设课程的时间较短，里面存在着诸多的问题，并不能向社会输送高质量、高能力的FLASH动画设计的人才。

1 高职FLASH动画设计教学中的缺点

1.1高职FLASH动画的课时设计不合理

如果想要学好FLASH动画设计，理论与实践的结合非常重要，但是很多高职里面的课时安排比较不合理，比如教师在讲了一部分理论知识之后，应该让学生去机房实践一下，对刚刚学习的理论知识巩固一下，事实并不是这样的，因为教学资源的不丰厚或者教师的数量不够，导致很多高职学校的FLASH课程的课时量虽然多，但是安排都是几个课时堆在一起，非常不合理。这样的课时安排不仅仅让教师感到疲惫，也会让学生对FLASH的学习不感兴趣。除此之外，还有很多高职学校的FLASH课程课时比较少，但是学习内容却很多，导致教师不能够把专业知识详细的介绍给学生，影响FLASH动画设计的学习成果。如果高职学校想进一步的提升教师的教学质量和学生的学习效率，就必须对课时安排做出合理的调整。

1.2高职FLASH动画的教材选用不严谨

相比于国外的FLASH动画设计的发展来说，中国的动漫行业起步还是比较晚的，这样导致很多学校并没有一个完整的教学体系，对于教材的选择也比较不合理。学校创办FLASH动画设计专业最主要的目的就是给社会输送动漫人才，即使经验不足，也要参照其他办的较好的学校，对于学生教材的选择更加严谨一点，让教师学习有关的知识体系结构，让学习FLASH动画设计的学生们有目标的去学习。

2 高职学校FLASH动画课程的改革方式

2.1教学过程中要大量的举例说明

FLASH动画作品的学习要经历理论知识和上机实验的过程，这两个阶段都非常的重要，但是都离不开一点，那就是采用举例说明的方式来给学生讲解，在学生的基础印象中并没有对FLASH动画技术的深刻理解，单纯讲解理论知识会让学生的认知层面出现断层，因此，教师要选取优秀的动画来让学生欣赏，并让他们说出感触与想法。例如在分析一段动画的时候向学生分解讲解，运用了那些动画技术等等。而这些老师的分析都能够让学生加深对知识点的理解，可以运用到自己的作品里面。

2.2传统考试的考试方式要转变

严格的来讲，FLASH动画课程是一门艺术课，但是以技术性为基础的，因此传统的专业结课方式都是笔试或者是上机实验，FLASH动画技术课程非常不适用这种结课考核的方式，因此教师应该选取一些既能够体现学生对基础知识的掌握又能体现学生的创新能力。教师应该在结课前两星期或者更長时间给学生一个主题，让学生利用一个学期所学习的知识去创建一个动画，当然这并不局限于一个人一个作品，也可以分组来做，这样也提升了学生的团结协作能力。在最后展示阶段要让学生自己讲解，老师来当堂打分，当然教师也可以选择问学生一些问题，做一个小小的答辩，另外教师还可以根据这些作品让学生写一个小的实验报告，这样能让学生对这次的作品更有印象。除此之外，教师也要注重对学生作品的评价，重在鼓励，发现学生不足的地方应该委婉的指出，让学生保持对FLASH动画技术的兴趣

2.3重视学生第一节课

FLASH动画技术还是非常能够勾起学生学习兴趣的，重要的是教师如何保持学生的热情，因此教师一定要重视一个学期的第一节课，制作精美的课件和选取适当的案例，或者选择一些优秀的FLASH动画作品给学生观赏。在这个过程中，教师一定要注意与学生良好的交流，建立起初步的师生交流的关系，适当的向学生展示做FLASH动画需要学习的东西，明确学生学习的目标，当然主要是为了鼓励学生，树立起学生对 FLASH动画学习的信心。

3 FLASH 动画教学模式的创新策略

3.1创新传统的FLASH动画设计教学模式

对于高职高专的学生来说，上课的时候非常容易走神，自我学习得能力也不高，所以教师应该对他们采用鼓励的方式来提升他们对于FLASH动画设计的兴趣与热情，除此之外，教师应该改变传统的动画设计教学模式，创新在课堂上的教学流程。FLASH动画设计与其他理论专业不同，它有着很强的实操性，因此，教师不但要安排在教室里的理论学习，更要关注学生在计算机上的实际操作，布置一些任务给学生。创新教学模式绝不是一句空话，必须要运用在实际的教学过程中。

3.2改变授课方式单一的问题

根据调查表明，很多高职学校的授课方式就是理论知识的学习和考试，没有任何的新意，很多学生在这样的授课模式下非常被动，并没有把它当做是一个专业课来学习，非常不重视。教师针对这一点应该反思自己的教学模式，在设计教学活动的时候，要根据本班学生的能力来设计，并且在课堂上不要一味的讲授专业的知识，应该让学生主动发言，介绍自己的动画作品和设计思路，这样课堂上的氛围非常的活跃。FLASH动画设计是一门专业性非常强的课程，教学上应该少一点理论考试，多一点实验设计，如此以来，实践的过程就是学生巩固知识的过程，并且教师可以在计算机实验的过程中，了解到一个学生知识掌握情况和学生的创造力。除此之外，教师要主动的关心学生的日常生活，并且鼓励学生发现生活中的细节，并且运用于FLASH动画设计中去。

3.3与校企进行合作，扩宽学生视野

现在很多高职学校都引进了校企合作项目，目的就是为了让学生对专业的认知更加深入，扩宽学生的视野，当然，FLASH动画设计也可以引入校企合作，让一些在企业中的动画设计工程师来为学生讲解实际的案例，能够让学生对于FLASH动画的实际应用有一个深刻的了解，对于老师的讲课方式也有很大的影响，在以后的授课中更加偏重于与社会上动画设计接轨的地方。除此之外，高职学校最注重的就是毕业之后学生是否能够成为社会上需要的技术性人才，而与校企合作就可以让学生提前接触社会上的FLASH案例，更加容易完成学校设定的教学目标。

3.4学校要定时开展FLASH动画设计的职能大赛

很多高职学校对于职能大赛的组织并不是十分重视，但是职能与技能大赛是最能表现出学生的动手能力、专业知识能力、和创新能力，而参加职能大赛也能让学生学习到更多的专业知识，所以要想提升学生的各种能力，学校要积极且定期的举办校级的FLASH动画设计职能大赛。让从中获得奖项的同学树立一个榜样，从而可以调动学生对FLASH动画学习的积极性与兴趣。

3.5鼓励学生说出自己的创新想法

不论是艺术教育还是素质教育，都需要学生有天马行空的想象力。FLASH动画设计是需要学生天赋的，但是更需要强大的想象力，因此，教师应该鼓励学生说出自己心中的创新想法。很多动漫大片都是一瞬间的灵光闪过，所以学生创新能力是非常重要的。教师不但要帮助学生学习FLASH动画软件的操作能力，更要教会学生捕捉自己创新思想的方式。

4 结束语

对于高职学生来说，教师要花费更多的耐心，尽量用实践的方式让学生学习到关于FLASH动画的专业知识，避免经常理论性质的考试，如此会打压学生学习的积极性。FLASH动画设计虽然在中国起步的比较晚，但是只要高职学校和老师重视起来，完成对FLASH动画设计专业教学模式的创新，能够让更多的学生创造出更好的FLASH动画作品，为中国的动漫产业输送更度多高质量的人才。另外，培养学生自我学习能力和创新需要教师与学校的共同努力，FLASH动画技术的革新需要奋斗在一线的工作者不断的奋斗。

參考文献：

[1]张兴飞.浅谈高职FLASH动画设计教学模式的创新[J].电脑迷，2017 （10）：145.

[2] 黄小英 . 浅谈高职院校 Flash 动画设计课程教学改革 [J]. 广西教 育 ，2016（15）：163-164.

[3] 蒋玉芳 . 高职院校 Flash 动画设计课程教学改革浅探 [J]. 考试周 刊 ，2014（42）：10-11.

作者简介：

赵婧姝，1987年11月—，女，汉，吉林省白城市，研究生，讲师，研究方向：设计艺术学。