以幼儿为本的幼儿园美术教学探析

石秋玲

摘要：美术教学是整个幼儿园教学的重要组成部分，在有效陶冶幼儿情操、培养幼儿审美艺术、审美能力和创作能力等方面发挥着不可替代的作用，同时也是促进幼儿德、智、体、劳等多方面启蒙和发展的重要动力。但是当前的幼儿园美术教学往往忽视了幼儿的生理和心理特点，缺乏一定的趣味性，否定了幼儿的创造性，不利于幼儿身心核心发展。基于此，本文从多媒体辅助教学、注重开放式提问和开展实践性活动三方面出发，分析以幼儿为本的美术教学有效途径与策略。

关键词：幼儿为本；幼儿园；美术教学；教学方法

幼儿美术专指绘画、手工和美术欣赏等简单的初步美术教学内容，幼儿阶段的美术教学能够加深幼儿对世界的认识，有效激发幼儿的创造能力、审美观念和审美能力，是幼儿艺术修养的发展提升的基础所在。但是当前的幼儿美术课堂教学中，幼儿积极性不高，教学氛围枯燥单调，美术课堂失去了原本的生机与活力。因此，幼儿教师必须要从教学实际情况和幼儿的身心发展特点出发，转变传统的教学观念、变革教学方法、创新课堂教学，以此来丰富幼儿的审美体验，切实培养幼儿的审美能力。

一、多媒体辅助教学，激发幼儿学习兴趣

兴趣是幼儿展开一切学习活动的原动力，是促使幼儿学习主动性、积极性有效提升、主动参与到课堂学习活动中的“助推器”。多媒体教学设备具有直观性、即时性等优势，能够创新美术作品的展现方式，有效激发幼儿的学习兴趣。因此，幼儿教师在美术教学的过程中可以充分利用多媒体教学设备的图形、动画、视频、音频等多种表现形式，为幼儿进行动态、形象、立体的美术作品的画面展示，使美术作品可静可动，使幼儿在视觉的感官刺激下产生强烈的学习兴趣和积极性，也能够更加深入地理解和认识美术作品，有效增强幼儿的视觉与认知发展。

例如，为了激发幼儿们的学习兴趣，教师采用多媒体辅助教学，将一些美术作品直观的为幼儿们呈现出来。如，教师利用多媒体为幼儿们幼儿们展示了荷花、菊花等美术作品，并辅以优美的音乐，为幼儿创造良好的艺术氛围，幼儿们在观看中都产生了浓厚的兴趣，想要跟着大展身手。而在这一过程中，幼儿们不仅是认识到了各种花卉，同时也增强了幼儿们的直观认知。这样一来，在幼儿美术教学中，教师通过多媒体辅助教学，有效激发了幼儿的学习兴趣，增强了幼儿的直观感知。

二、注重开放式提问，点燃幼儿创作热情

提问是课堂教学活动中的重要环节，是有效调动幼儿的思考动机、点燃幼儿创作热情的有效途径和方式。因此，在幼儿美术教学过程中，幼儿教师要根据美术教学的内容与学生的思维特点、认知结构来精心设计问题，从而向提出幼儿开放式的问题，充分调动幼儿的思考动机、激活幼儿的学习思维，使幼儿能够利用美术相关的知识内容从不同的角度和途径来探索问题的多种答案，激励幼儿进行大胆的想象、联想和创造，充分点燃幼儿的创作热情。

例如，为了点燃幼儿们的创作热情，教师会根据幼儿们所学的绘画内容，向幼儿们提出探究性、开放式的问题，如，苹果的形状和鸡蛋的形状有什么区别？在画房子时，我们应该在哪里加入窗户呢？问题提出后，幼儿们立即展开丰富的联想和想象，也充分点燃了幼儿的绘画热情，使幼儿都想要通过绘画来探究出这些问题。这样一来，在幼儿美术教学中，教师通过注重开放式提问，有效点燃了幼儿的创作热情，培养了幼儿的绘画意识，提高了幼儿的创作能力。

三、开展实践性活动，培养幼儿创作能力

实践活动是对理论知识的有效延伸和运用，如果将美术教学只局限于理论知识的讲解，便会使幼儿陷入思维的局限中，限制了学生的创新思维和创作灵感。因此，幼儿教师不能将美术教学局限于课堂理论教学之中，而是要打破以往单调的课堂教学活动形式，在基本的美术理论知识讲解完成后，及时开展美术实践活动，包括基本的美术绘画、手工实践、课外采风等，让学生真正走出课本，走出课堂，走向实践，走向生活，走向大自然，有效激发幼儿的创造思维和创作灵感，培养学生的创作能力。

例如，为了培养幼儿们的创作能力，教师每周都会为幼儿们开展一次实践性活动，让幼儿们亲身参与到美术的创作中。首先，教师为幼儿们创设出绘画主题，然后让幼儿们发挥自己的想象，融入自身的想法进行绘画创作。此外，教师还会为学生们准备了多种材料与各种工具，引导学生们进行手工制作活动。这样一来，在幼儿美术教学中，教师通过开展实践性活动，有效培养了幼儿的创作能力，巩固了幼儿的绘画功底。

总之，美术教學是幼儿园教育是的重要组成部分，是有效促进幼儿艺术修养提升的重要途径。所以，幼儿教师在美术教学中要以幼儿为本，充分考虑幼儿的认知结构与思维特点，通过多媒体辅助教学、注重开放式提问和开展实践性活动等途径来优化幼儿美术教学，让幼儿在美术教学中发现美、表现美、欣赏美、感受美，进而创造美，培养幼儿的创造能力，从而为幼儿的全面发展奠定基础。

参考文献：

[1]杨燕虹.关于开展幼儿美术教学活动的几点思考[J].读与写（教育教学刊），2018，15（11）：231.

[2]顾陆倩. 儿童艺术潜能的遮蔽与敞亮[D].南京师范大学，2018.