谈小学数学游戏教学策略

王永忠

摘要：随着当下新课程标准改革的不断深入，也使得在小学数学教育中更加重视对学生的素质培养。要有效的改变传统教学中落后的教育观念，通过革新理念、丰富教育模式来更好地突出学生的主体地位。在小学数学课堂中游戏化教学作为新兴的教学手段，可以显著地弥补传统教学存在的诸多缺陷，并且将游戏引入到教学活动中，可以更好的实现寓教于乐的目标。本文根据游戏化教学内涵进行阐述，并且结合笔者教学经验给出相应的游戏化教学策略，希望为相关工作者的研究提供理论支持。

关键词：小学数学；游戏教学；模式

一、游戏化教学内涵

在小学数学课程中有效的实现游戏化教学，可以突出学生在课堂上的主体地位。在传统的教育中，教师往往都充当整个课程的主体，这也使得无法发挥课堂教学的真正价值。游戏化的教学可以充分的在教育活动中实现寓教于乐的原则，并且符合当下小学生的特点，遵循学生的身心发展规律，因此在小学中可以更好的提升教育质量。

二、小学数学游戏化教学的原则

在小学数学课程中有效的实现游戏化的教学模式要遵循相应的原则，首先教师要保证所选的游戏能够为教学提供服务，而不能是不相干的内容。教学游戏化的主要目標是让学生在游戏的过程中提高兴趣或者学习确切的数学知识，而并不是让学生单纯的玩乐。要让学生在参与游戏的过程中来激发自己的热情与兴趣，进而全身心的投入到学习中，因此游戏是为整个教学活动而准备的，而教师就应当明确上述原则，有效的将游戏与数学知识相联系，并且游戏的设计也应当与知识紧密结合，进而更好的实现数学教育目标。

其次教师要明确游戏设置要更加具备针对性，同时也要面对全体学生。小学生在当下本身就具备较为明显的特征，比如认知能力较差，但是兴趣爱好较广，同时不同的学生在接受能力上也存在一定的差异，因此游戏的设置要具备因材施教的理念。游戏也应当具备较强的覆盖性，要符合学生的认知特点以此来增强课堂活力、提升教育效果。教师要提升游戏的生动形象性，进而在此基础之上来提升学生对于数学知识的认知，不断培养学生的数学核心素养。

三、小学数学游戏化教学策略

（一）充分能发挥教师引导作用

在小学数学课堂中，游戏化的教学模式需要充分的发挥教师的主导作用，并且突出学生在课程中的主体作用。教师要引导整个游戏过程是朝着学习知识的方向进展，要尊重学生的主体地位，并且对整个游戏过程进行监控引导。在游戏过程中如果发现有的学生不符合规则，教师就要及时出面对其进行干预，引导参与游戏的学生按照规定去完成游戏，这样才能更好的保证整个游戏开展的有效性，而教师也应当有效的控制课堂游戏时间，保证传统教学与游戏教学之间能够实现一个平衡，进而让学生在合适的时间合适的力度下来学习更多的数学知识。

（二）有效调动学生积极性

在小学课堂中，教师要充分的调动学生的积极性，通过游戏化的教学模式可以刺激学生的多种感官，这能够更好的培养学生的兴趣。对于学生来说兴趣是使其主动学习的积极因素，在传统教学模式中，教师更多的都是以说教式的方式进行授课，但是却很少与学生进行互动，通过游戏化的教学模式就可以弥补这一缺陷让学生参与到课程中。这样学生就能成为整个课堂的主人，并且通过游戏过程来刺激学生的多种感官来够获取更多的知识。小学生在学习数学时需要更加具体形象的思维能力，而学生本身对于鲜明的事物就具有较强的接受能力，因此老师要结合学生的实际特点来开展游戏教学模式，要充分的调动小学生多种感官，并且在游戏过程中既要保证趣味性，同时也需要结合知识教育的需要来丰富学生的感知体验，进而不断提升其知识接受能力。

（三）丰富游戏形式

游戏化的教学模式并不是单一的，教师要实现多样化的游戏教学。首先可以通过情景游戏的开展来让学生融入其中，为学生营造一个良好的情景氛围。而情景游戏主要应用于新课程的导入环节，在该环节需要学生对知识有一个更加具体的认知，而在此基础之上才能够加深对于新知识的理解。其次可以充分的运用角色游戏，此类的游戏就可以应用在对知识的提高教育过程。在小学数学中就是要明确基础知识是非常重要的内容，同时也应当带领学生进行提高训练，要掌握概念，同时也应当具备有效的思维能力。有些学生对于一些抽象的知识理解起来可能存在困难，因此就可以通过游戏的引入，来降低学生理解知识的难度。比如在对小学课本中关于时、分、秒相关知识的认识，是教师就可以带领学生去扮演时、分、秒的角色。在这个过程中结合钟表的指针运动状态来完成游戏，秒针走一圈时就让扮演秒针与分针的学生合体，分针走一圈时就让扮演分针与时针的学生合体，通过该游戏就可以让学生加深对于整个时针的理解。

四、结束语

小学数学课程能够更好的针对学生的思维能力、认知能力以及逻辑能力予以提升，有效的在课程中运用游戏化的教学方式，可以弥补传统教学中存在的诸多不足，并且做到因材施教的要求。教师要充分的运用传统教学模式与游戏教学模式，通过二者的结合来更好的促进学生的成长与发展。

参考文献：

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