浅谈初中数学教学与学生创新思维能力的培养

夏宁华

摘要：创新是促进个人发展、国家发展乃至全人类发展都亟须的要素，而数学正是一门尤其需要发挥创造性思维和想象力的学科。故本文在此浅析创新思维的意义以及重要性，分析了在初中数学的教学过程中培养学生创新思维的作用，并且对于如何培养学生在数学课堂的创新思维提出了一些简要的建议。

关键词 初中数学 教学过程 创新思维 培养构建

引言：

创新是一个民族生存和发展的灵魂，促进整个国家不断兴旺发达，没有了创新能力，国家的发展将会停滞不前，也使国家难以在科技发达的国际形势上难以争夺一席之地。而在初中数学的教育领域也是如此，教师们需要通过不断提高自我素质的修养，提升教学质量，并且结合实践经验，积极培养学生的创新思维。所以培养学生在初中阶段的数学思维创造能力迫在眉睫。

一、提高数学教师自身的业务素质

从有教学形式以来教师的教学质量和其自身的素质高低都决定了学生质量和发展能力，所以，在初中数学的教学过程中，老师们不仅要注重教学方式和教学内容的改进，不能仅仅把教学当作自己的工作，机械化的完成教学内容就草草了事，不能按照课本印刷的内容进行教学，仅仅用考试的成绩和固定的解题方式限制学生们思维的发展和创新，当代的教师应该根据学生现阶段的智力发展情况，不仅仅满足于传授课本知识，不能被陈旧的思想束缚，多注重提高学生的创新思维和创新能力，利用现代技术的发展拓展自身的教学方式，丰富教学内容，在课堂上也可以和学生们讨论问题并且鼓励学生提出疑问和探讨更多的解题方法，做到教学相长。

二、培养学生的创新方式

1.多加鼓励，让学生敢于创新

在初中数学的教学过程中，有一部分老师只顾自己的教学进度，并且缺乏与学生的交流和接受来自学生的课堂反馈，忽略学生自己的想法和对于问题的观点，由于创造性的思维是通过探讨和鼓励才能够更好的培养，所以这样的教学模式不能给学生带来良好的发展，限制了学生的创新思维的发散。所以在教学的过程中，教师应该多注重学生聽课的效果和积极面对学生提出的疑问，即使有的疑问不能当堂解决，但可惜也要和学生进行积极的探讨。在他们提出创造性的思想时给予他们适当的鼓励和奖励，让他们勇敢的进行表达。

2.培养学生的发散思维

在创造性学习活动中，学生最经常使用的两种思维分别是发散思维和聚合思维，教师要经常设计一些能够拓展学生思维创新的问题，让学生分组进行讨论后者成立专门的兴趣小组，让学生在讨论中认识到自己在哪些方面有不足或者哪些方面有优势，多设立一些具体情境同时也提高学生处理实际问题的能力。发散思维是一种不循规蹈矩的分析问题，寻求不一样的角度，从多个方面和层次寻求解决问题的思维，发散思维对个体的创造性有重要影响。

3.培养学生的求异思维

求异思维是学生不满足已知的结论而运用与众不同的思维方式提出自己的新见解。教师在教学的过程中要经常性的运用求异法，促进学生对于问题进行不同角度的分析以及提高学生的想象力和解决问题的能力，有多少个学生可能就会有多少种思想，要培养学生对待同样的问题具有不同的认知和理解，创造属于自己的解题思路，不能强迫学生用统一固定的方法去解决问题，允许学生使用不同的解题方法，不能将自己的思想强加给学生，有时由于某种因素的触发，而突破习惯的羁绊，在头脑中闪现出创造的火花，教师不能将这些想法扼杀在摇篮中，应该以正确的方式加以引导，正确的方面进行积极的鼓励。

三、进行教学内容的创新

在初中数学的教学过程中，教师不能原原本本的按照教材上的内容将知识传授给学生，应该对知识进行一定程度的加工，使知识的教授形式符合初中生喜欢和接受的方式，让学生轻松的进行知识的学习和掌握。根据学生的实际情况，联系生活实际，对于教材内容进行有效的增加、省略、改进或是重新组合等等修改，使教学内容更加有利于培养其创新思维，促进其自主创新地进行学习。

四、设计探索性问题并引导学生创新

初中阶段正是学生动手能力和有很强的好奇心的阶段，学生希望通过自己的努力解决遇到的难题来表现自己，渴望得到老师和家长的夸奖和认可。所以作为教师应该根据教材的内容和大纲设计能够提高学生创新能力的教学模式，编写一些和实际生活相联系的具有探索性和涉及多方面知识的问题，拓展学生的创新能力和发展学生的思维，鼓励学生勇于提出不一样的观点和看法，提出自己所理解的问题和找出有效解决问题的方法。对于一些思维需要转换和对于初中阶段的学生来说比较困难的问题，老师也可以给予适当的启发和引导，使学生能够自己通过大胆设想、创新思维来解决。

总而言之，创新思维是当代学生对身边的事物进行创新的前提，学生对于周围事物创新的过程是提升自我的过程，同时也是为学生能够更好的为社会做出贡献奠定了基础，数学和物理是中学学生创新能力提高的基础，它们与学生的实际生活和缜密的逻辑思维有着密切的联系。所以教师在教学的过程中要给学生留足够的思考空间和引导他们积极的进行思考以及提高他们的动手能力，所以在教学的过程中，教师要初中学生的个体差异性，因材施教，有意识的创造顺应时代发展的人才。

参考文献：

[1]公海燕.对初中数学教学中培养学生创新能力的思考[J].中国校外教育，2018（33）：71.

[2]赵超.初中数学教学中有效培养学生逻辑思维能力的策略探讨[J].读与写（教育教学刊），2018，15（10）：127.

夏宁华

摘要：创新是促进个人发展、国家发展乃至全人类发展都亟须的要素，而数学正是一门尤其需要发挥创造性思维和想象力的学科。故本文在此浅析创新思维的意义以及重要性，分析了在初中数学的教学过程中培养学生创新思维的作用，并且对于如何培养学生在数学课堂的创新思维提出了一些简要的建议。

关键词 初中数学 教学过程 创新思维 培养构建

引言：

创新是一个民族生存和发展的灵魂，促进整个国家不断兴旺发达，没有了创新能力，国家的发展将会停滞不前，也使国家难以在科技发达的国际形势上难以争夺一席之地。而在初中数学的教育领域也是如此，教师们需要通过不断提高自我素质的修养，提升教学质量，并且结合实践经验，积极培养学生的创新思维。所以培养学生在初中阶段的数学思维创造能力迫在眉睫。

一、提高数学教师自身的业务素质

从有教学形式以来教师的教学质量和其自身的素质高低都决定了学生质量和发展能力，所以，在初中数学的教学过程中，老师们不仅要注重教学方式和教学内容的改进，不能仅仅把教学当作自己的工作，机械化的完成教学内容就草草了事，不能按照课本印刷的内容进行教学，仅仅用考试的成绩和固定的解题方式限制学生们思维的发展和创新，当代的教师应该根据学生现阶段的智力发展情况，不仅仅满足于传授课本知识，不能被陈旧的思想束缚，多注重提高学生的创新思维和创新能力，利用现代技术的发展拓展自身的教学方式，丰富教学内容，在课堂上也可以和学生们讨论问题并且鼓励学生提出疑问和探讨更多的解题方法，做到教学相长。

二、培养学生的创新方式

1.多加鼓励，让学生敢于创新

在初中数学的教学过程中，有一部分老师只顾自己的教学进度，并且缺乏与学生的交流和接受來自学生的课堂反馈，忽略学生自己的想法和对于问题的观点，由于创造性的思维是通过探讨和鼓励才能够更好的培养，所以这样的教学模式不能给学生带来良好的发展，限制了学生的创新思维的发散。所以在教学的过程中，教师应该多注重学生听课的效果和积极面对学生提出的疑问，即使有的疑问不能当堂解决，但可惜也要和学生进行积极的探讨。在他们提出创造性的思想时给予他们适当的鼓励和奖励，让他们勇敢的进行表达。

2.培养学生的发散思维在创造性学习活动中，学生最经常使用的两种思维分别是发散思维和聚合思维，教师要经常设计一些能够拓展学生思维创新的问题，让学生分组进行讨论后者成立专门的兴趣小组，让学生在讨论中认识到自己在哪些方面有不足或者哪些方面有优势，多设立一些具体情境同时也提高学生处理实际问题的能力。发散思维是一种不循规蹈矩的分析问题，寻求不一样的角度，从多个方面和层次寻求解决问题的思维，发散思维对个体的创造性有重要影响。

3.培养学生的求异思维

求异思维是学生不满足已知的结论而运用与众不同的思维方式提出自己的新见解。教师在教学的过程中要经常性的运用求异法，促进学生对于问题进行不同角度的分析以及提高学生的想象力和解决问题的能力，有多少个学生可能就会有多少种思想，要培养学生对待同样的问题具有不同的认知和理解，创造属于自己的解题思路，不能强迫学生用统一固定的方法去解决问题，允许学生使用不同的解题方法，不能将自己的思想强加给学生，有时由于某种因素的触发，而突破习惯的羁绊，在头脑中闪现出创造的火花，教师不能将这些想法扼杀在摇篮中，应该以正确的方式加以引导，正确的方面进行积极的鼓励。

三、进行教学内容的创新

在初中数学的教学过程中，教师不能原原本本的按照教材上的内容将知识传授给学生，应该对知识进行一定程度的加工，使知识的教授形式符合初中生喜欢和接受的方式，让学生轻松的进行知识的学习和掌握。根据学生的实际情况，联系生活实际，对于教材内容进行有效的增加、省略、改进或是重新组合等等修改，使教学内容更加有利于培养其创新思维，促进其自主创新地进行学习。

四、设计探索性问题并引导学生创新

初中阶段正是学生动手能力和有很强的好奇心的阶段，学生希望通过自己的努力解决遇到的难题来表现自己，渴望得到老师和家长的夸奖和认可。所以作为教师应该根据教材的内容和大纲设计能够提高学生创新能力的教学模式，编写一些和实际生活相联系的具有探索性和涉及多方面知识的问题，拓展学生的创新能力和发展学生的思维，鼓励学生勇于提出不一样的观点和看法，提出自己所理解的问题和找出有效解决问题的方法。对于一些思维需要转换和对于初中阶段的学生来说比较困难的问题，老师也可以给予适当的启发和引导，使学生能够自己通过大胆设想、创新思维来解决。

总而言之，创新思维是当代学生对身边的事物进行创新的前提，学生对于周围事物创新的过程是提升自我的过程，同时也是为学生能够更好的为社会做出贡献奠定了基础，数学和物理是中学学生创新能力提高的基础，它们与学生的实际生活和缜密的逻辑思维有着密切的联系。所以教师在教学的过程中要给学生留足够的思考空间和引导他们积极的进行思考以及提高他们的动手能力，所以在教学的过程中，教师要初中学生的个体差异性，因材施教，有意识的创造顺应时代发展的人才。

参考文献：

[1]公海燕.对初中数学教学中培养学生创新能力的思考[J].中国校外教育，2018（33）：71.

[2]赵超.初中数学教学中有效培养学生逻辑思维能力的策略探讨[J].读与写（教育教学刊），2018，15（10）：127.