开发学生资源拓展初中数学课堂教学内容

邹长红

摘要：学生拓展性教学资源的开发在初中数学教学过程中的应用主要是在教学过程中融入学生和教师的生活经验，教师在教学过程中要以学生关注点较强的内容为主，通过差异性的课程内容培养学生在课堂教学中的主体位置，完善学生数学知识结构情况，为学生创造全新的生活方式，帮助学生养成自主探究及学习能力，提升数学教学的活力和影响力。

关键词：学生资源；初中数学；数学教学

随着教学改革的不断发展，新课程教学改革中对于教学的要求也在不断提升，教师在初中数学教学过程中要善于收集和利用丰富高效的课程资源，将传统初中数学教学课堂活跃起来，拉近学生与课堂教学之间的关系，鼓励学生积极主动的投入到课程学习之中，提升教学质量，学生做为课程教学中的主体元素，同样也是多元化教学资源开发的主要元素，教师需要通过多种角度以及多种方式对学生资源进行挖掘和探索，促进教学质量的提升。

一、以学生基础为本，规划教学内容

初中学生在数学学习过程中已经具备了一定的数学知识基础，学生在学习过程中已经具备了部分知识结构框架，并且积累了一定的日常经验，此类知识内容同样是数学教学中可用的教学资源，教师要善于了解掌握学生的基本情况，将教材内容与学生实际情况相结合[1]，制定相适合的教学方式，拉近学生与课程内容之间的具体，促进学生学习质量的提升。教学课标发展改革中明确指出，一切教学活动都应与学生实际情况相结合，进一步确定了这一教学方式的作用，作为初中数学教师在教学过程中要以学生基本情况为基础，进一步对课本教学内容进行加工和调整，将枯燥的教学内容与学生实际生活相结合[2]，将枯燥的学习内容生活化，鼓励学生将生活中的丰富经验应用到数学问题解决中，丰富学生的学习生活，让学生在轻松生活化的环境下完成知识的掌握和学习。比如，在九年级数学下册《随机事件与可能性》教学时，随机事件以及可能性与学生的实际生活是息息相关的，學生在生活和学习过程中会形成多种多样的经验体会，有一定的观念和知识基础，在实际教学过程中教师要以学生实际生活为基础，教师可以在教学过程中为学生提供生活化的教学素材，将教学内容与学生自身所掌握的内容相结合，完善学生认知内的相关知识结构，同时对学生认知中的错误内容记性更改指正，为学生建立完整准确的知识架构。

二、以学生兴趣为基础，拓展教学内容

学生是数学教学中的主体，能否提升学生的数学学习效果与教师能否满足学生的兴趣和要求有很大的关系，作为初中数学教师，在教学过程中要加强对学生兴趣爱好以及个人能力的重视，要不断探索学生感兴趣的重点，挖掘有助于教学质量提升的教学活动和教学方式，充分考虑学生的学习本性，丰富教学内容，为学生带来活泼、生动的教学氛围，缓解传统教学中的枯燥和紧张，提升学生在学习中的感受，不断激发学生的学习兴趣，积极主动的投入到课程学习之中，以促进学习效果的提升，教师可以将生动有趣的数学故事融入到数学过程之中，充分利用多媒体等先进的教学技术提升教学水平，拉近学生对课堂教学内容的兴趣，消除学生对未知数学知识的恐惧，为学生的学习起到积极鼓励作用，促进学生主动投入到数学学习之中[3]。比如，《一元二次方程组》内容教学过程中，教师可以引入小故事激发学生的学习兴趣，《一千零一夜》中鸽子觅食的故事便是一元二次方程的主要代表，故事中讲述有一群鸽子，其中一部分在高高的树上唱歌，另外一部分在树下觅食，如果树下的鸽子飞到树上去一只，则树下的鸽子就是整个鸽群的1/3；若树上的鸽子飞到树下去一只，则树上、树下的鸽子有一样多了.”请同学们计算树上树下各有多少只鸽子。这一题在解决过程中需要利用一元二次方程组，通过故事引导学生进行问题解答能够有效提升学生探究问题的兴趣，调动学生的学习积极性，让学生在故事中进行学习，提升学生的学习效果。

三、以社会资源和信息技术为基础，丰富教学内容

初中数学课堂教学过程中开发学生资源的同时还可结合社会资源以及信息技术资源，拓宽学生的学习内容，丰富教学内容，初中数学属于与社会及生活联系较为紧密的一门学科，在教学改革的不断发展过程中，教学内容也在不断丰富，生活化转变越来越大，提升初中生对于数学学习的兴趣，可以在教学过程中融入生活化的元素，提升学生对数学学习的兴趣和感受，教师在实际教学过程中可以为学生介绍生活实例帮助学生掌握课堂学习内容[4]。比如，可以为学生举如下例子：教师要带学生去敬老院做社会实践活动，需要进行乘车，现在需要进行车辆选择，租车公司为学生们提供了两种车型方案，第一种车为60座的客车，另外一种车为42座的客车，60座客车的租金是每天460元，42座客车的租金是每天320元，本年级所有学生需要租用两种车型共计9辆，所需租金为3720元，请学生们算一下本年级中参加社会实践的学生共有多少名，这一实践问题的提出和计算能够让学生感受到数学知识内容在生活中的重要性，加强学生对学习内容的感受和认识。

四、结束语

综上可知，在初中数学教学过程中开发学生资源拓展能够向学生展示数学知识的魅力，能够激发学生对数学学习的兴趣，拓宽学生数学学习内容的范围，促进学生在数学课堂中主体地位的确立，提升教师对学生自主学习的重视，促进初中数学教师在教学过程中对学生资源开发的重视，不断创新教学方式，提升教学质量。

参考文献：

[1]朱成成， 俞凯. 让“数学游戏”成为拓展性课程的教学资源——以我和学生抢30为例[J]. 中小学数学（初中版）， 2018（z1）：122-123.

[2]张安军. 在开发和拓展游戏中培养学生的数学思维[J]. 中学数学月刊， 2017（7）：8-11.

[3]邹大才. 重视初中数学中的变式教学，拓展学生思维[J]. 试题与研究：教学论坛， 2016（21）：34-34.

[4]倪勇. 巧用资源， 活跃课堂 ——浅析初中数学教学课程资源的开发与利用[J]. 亚太教育， 2016（7）：29-29.