浅谈如何提高初中道德与法治课实效性的探索

张凤惠

摘要：初中道德与法治课对帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好的道德品质起着重要的导向作用。但它又是一门理论性比较强的课，要克服纯粹的说理去提高课堂效率，就要加强教学研究，通过营造课堂氛围、明确教学目标、创设教学情境等来提高教学实效。

关键词：初中课堂；道德；法治；有效教學

随着基础教育改革的不断深化，初中《道德与法治课》课程于2016年正式进入课堂。《道德与法治课》课对帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好的道德品质起着重要的导向作用。随着网络技术的进步，一方面改善了人们的生活水平，让人们的生活更加丰富多彩，另一方面也给学生带来不同的影响，不法分子利用网络传播不良信息，这些信息会导致未成年人形成不正确的世界观、人生观和价值观，尤其是初中生正处于叛逆期，一旦接触不良信息养成不良嗜好，就会对道德观念产生错误的认识，这不但会影响自身的健康发展，对整个社会风气都会带来影响。

因此，为了学生能够形成正确的道德观念，在对学生进行道德教育的过程中，教师要能采用科学合理的教学方法将道德与法治相结合，加强《道德与法治》课堂教学的研究，提升课堂教学的有效性。

一、营造良好的教学氛围

课堂教学是师生双边活动的过程，其相互影响和交织构成了教学活动的复合主体。教学活动的成效在很大程度上取决于这一复合主体中双边的关系。如融洽的程度、了解的程度等。教师应该努力营造良好的教学氛围，获取课堂教学的高效率。影响课堂氛围的要素很多，有教师、学生、教材、教法等，但是其中最关键的还是教师，教师在创造良好课堂气氛的过程中起着主导作用。营造良好的教学氛围需要教师课前充分的准备，课堂全身心的投入，还需要善于发挥教学机智。

有一次在上课过程中电脑的鼠标突然变得不听使唤，我一边努力的调试，一边问学生：“这个鼠标怎么不听话了，该怎么办呢？”很多学生在下面回答：“找潇潇（班级电脑管理员的名字）”。如果我直接叫他上来课堂气氛就会显得很沉闷，这个时候我灵机一动，故意装作没听清，问道：“要敲敲吗？”，同时把鼠标在讲台上敲了敲，又说“唉，怎么你们说的方法不灵呢？”学生哄堂大笑……最终，鼠标问题得到了妥善解决，避免了由此造成的尴尬，也让学生在良好的课堂氛围学得轻松、愉悦。

二、要有明确的教学目标

教学目标是教学的出发点和归宿，是教师对学生达到的学习成果或最终行为的明确阐述。一切教学活动都是围绕教学目标来进行和展开的。在道德与法治的课堂教学过程中，教师必须要有明确具体的教学目标，设计科学合理的教学方案，这样开展的教学才更有针对性，学生理解接受的也更快。

如在对九年级学生进行《公民的生命健康权》的教学过程中，围绕“生命健康权是公民首要的人身权利；法律保护公民的生命健康权不受侵害；要增强法律意识，掌握维护生命健康权的方法”的教学目标，在课前查阅了陕西榆林市米脂县的相关资料新闻，然后结合教学内容设计教学方案，有针对性的设置问题：（1）学生受伤和死亡，分别是哪项权利受到了侵害？（2）对犯罪嫌疑人的判决表明，侵犯他人生命健康权的行为要承担什么样的法律后果？这样易于引发学生思考，也便于对学生进行法律知识的教育，从而使整个课堂教学更有实效性。

三、开展情境教学激趣导疑

在课堂教学中导入情境教学不仅有利于激发学生的学习兴趣，鼓励学生提出质疑及突破重点和难点，而且有助于启发学生掌握和理解知识以及教学目标的实现。

如在教学八年级上册第7课《积极奉献社会》第一课时《关爱他人》时，播放了一段“关爱老人”的小视频，在视频最后打上“关爱老人，就是关爱明天的自己”的字幕，产生“人人都应关爱老人”的心灵共鸣，一下子把学生的注意力吸引到教学内容上来了。在“探究与分享”环节，我又播放了一组图片：上了年纪的爷爷奶奶和腿有残疾的人在过斑马线，坐公交地铁时，司机师傅都会耐心等一等，售票员也会上前帮忙，乘客都纷纷让座。接着抛出问题：“你如何看待司机、售票员和乘客的行为？你从中体会到关爱具有怎样的作用？”组织学生进行分组讨论。学生们都积极思考，踊跃发言。通过这样的情境教学，学生在学习过程中，思维能力和自主学习能力都得到提升，有助于提高课堂教学实效。

又如在讲授九年级第10课《消费者依法享有的权利》时，直接把生活情境引入课堂。在上课一开始设置了一个微型小超市，老师是老板，每组派一个学生代表扮演顾客到超市购买商品（购买环节有捆绑销售、或有些商品提前设好“坑”）。购买结束后，老师要求每组同学根据购买的环节和所购商品是否存在问题，回答：“消费者的哪些权利受到了侵犯？你是如何理解这些权利的？”学生在小组内充分讨论后积极回答。接着又问“当你的这些合法权利被侵犯了该怎么办？”……这样的情境贴近学生生活实际，易于激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学的实效。

参考文献：

[1]浅谈如何提高农村初中道德与法治课的教学效果_百度文库https：//wenku.baidu.com/view/e1796f5f854769eae009581b6bd97f192279bfaf.html

[2]钟鹏明.重视提高课堂教学效率.教育理论与实践，1991（4）.